李敏

【摘 要】英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”在長(zhǎng)三角地區(qū)，由于工業(yè)發(fā)達(dá)，因此也有很大一部份孩子都是農(nóng)民工子女，大部分外來(lái)民工子女由于受家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣的等諸因素影響，生活衛(wèi)生意識(shí)差，怎樣使這些孩子盡快改掉這些習(xí)慣，就就需要我們教師付出更多的努力，使這些孩子盡快的適應(yīng)幼兒園生活。

【關(guān)鍵詞】外來(lái)務(wù)工子女；適應(yīng)；幼兒園生活

萌萌是來(lái)自安徽的一名外地小男孩。因?yàn)橹啬休p女的思想，萌萌到現(xiàn)在上幼兒園都是奶奶抱著進(jìn)來(lái)的。還記得小班開(kāi)學(xué)的第一天，萌萌躲在角落里使勁的哭，你怎么抱他，怎么哄他就是不行。到后來(lái)我們才了解到，萌萌來(lái)自安徽，根本聽(tīng)不懂我們的話，而他由于過(guò)分溺愛(ài)到現(xiàn)在除了會(huì)說(shuō)媽媽，其他一概都不會(huì)。怎么辦呢？為了使萌萌盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們使用零食加單獨(dú)陪同。轉(zhuǎn)移他的注意力，并帶著他和其他孩子一起去玩孩子們都喜歡的大型玩具。讓孩子們多去幫助他，和他一起交流，把自己帶來(lái)的好玩的玩具和他一起玩。沒(méi)過(guò)幾天，他奶奶非常興奮的跑來(lái)告訴我，萌萌會(huì)對(duì)他爺爺說(shuō)“你真棒”并且會(huì)叫奶奶了。這其實(shí)作用并不是在于老師，更多的是在于孩子，老師只是創(chuàng)造了環(huán)境，而他們同齡孩子間有了交流，慢慢地，語(yǔ)言的積累和刺激使萌萌慢慢的對(duì)語(yǔ)言敏感了，就會(huì)不由自主的會(huì)使用語(yǔ)言進(jìn)行交流了。還記得有次早上的餐點(diǎn)，我剛給萌萌倒完牛奶，萌萌微笑著對(duì)我說(shuō)“謝謝”！頓時(shí)，一股暖流流過(guò)心田，他也會(huì)說(shuō)謝謝了。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，萌萌基本上已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，他奶奶感動(dòng)的說(shuō)，太謝謝你們了，要不是你們我都不知道該怎么辦呢？現(xiàn)在一學(xué)年已過(guò)去了，萌萌和同齡孩子已沒(méi)有多大的差距，他也會(huì)拿著畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，也會(huì)背誦兒歌，會(huì)唱歌曲。他的轉(zhuǎn)變雖然凝聚了我們教師很多的心血，但看到他的變化，心里還是甜滋滋的。當(dāng)遇到不通語(yǔ)言的農(nóng)民工孩子來(lái)到你們班時(shí)，每天哭著不愿意上幼兒園會(huì)是什么樣的原因，該怎么辦呢？

首先要尋找原因，孩子為什么不愿意上幼兒園呢？

1.是社交能力弱。有些孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力差，沒(méi)有學(xué)會(huì)與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒(méi)有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園；

2.是自立能力差。孩子入園之后需要自己學(xué)會(huì)上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會(huì)感到不安；

3.表現(xiàn)不佳。有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好經(jīng)常遭到老師的批評(píng)；有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評(píng)或責(zé)備他，他就會(huì)受到挫折而害怕上學(xué)；有的幼兒則是沒(méi)有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的原因進(jìn)行不同的開(kāi)導(dǎo)，消除他的恐懼癥

解決方法：

1.了解孩子不愿意上幼兒園的原因，尋找策略，對(duì)癥下藥。一般來(lái)說(shuō)孩子不愿意上幼兒園是有原因的。有的孩子不會(huì)與同伴交往，沒(méi)有玩伴感到孤獨(dú)；有的性格內(nèi)向，得不到老師的關(guān)注，認(rèn)為老師不喜歡他，有的孩子偶爾受了小朋友的欺負(fù)；也有的是新入園因不適應(yīng)產(chǎn)生的分離焦慮。家長(zhǎng)要找出自己孩子不愿意上幼兒園的原因，對(duì)癥下藥。

2.與班級(jí)教師聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，尤其是要了解孩子的閃光點(diǎn)，回到家后要講孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信。要與教師配合，發(fā)現(xiàn)和利用孩子某一長(zhǎng)處，讓他在集體中顯示出來(lái)，當(dāng)他受到教師和同伴的贊揚(yáng)時(shí)，便會(huì)有信心，也能與同伴自在地相處了。

3.多與孩子談?wù)動(dòng)變簣@的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)孩子對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)小朋友的興趣。家庭成員都這樣關(guān)心幼兒園的生活，孩子能不喜歡上幼兒園嗎？

4.不可對(duì)孩子不愿意上幼兒園的行為進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)孩子萌發(fā)不愿意上幼兒園的意念時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，尤其是不要當(dāng)其他人的面重復(fù)提起孩子不愿意上幼兒園的事，而應(yīng)淡化。

除了以上幾點(diǎn)，在讓幼兒適應(yīng)上幼兒園的同時(shí)還有注意對(duì)他們各種習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)具體情況，結(jié)合幼兒能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一日活動(dòng)中，密切注意幼兒的各種情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。遇到幼兒有不好的習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之，良好的習(xí)慣自然形成了。

在我國(guó)，新一代的城市居民或者是更多的農(nóng)民工子女都跟隨父母來(lái)城就讀，那么對(duì)于很多農(nóng)民工子女，他們一樣享受著被教育的權(quán)利，作為教師的我們不能用不一樣的眼光和行為對(duì)待農(nóng)民工子女，而是要想方設(shè)法的幫助孩子，使孩子盡快的融入到集體中，鼓勵(lì)他，讓他有自信，有信心。特別是對(duì)于很多方言特別重的孩子，不能取笑他，給他勇氣，讓他多有表達(dá)的機(jī)會(huì)。作為教師我們應(yīng)該更為關(guān)心這樣一個(gè)群體，使這些孩子在享受同等的教育的同時(shí)更能夠和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王小賢.共享同一片藍(lán)天.幸福成長(zhǎng).小學(xué)時(shí)代（教育研究），2013.16

[2]入園教育.怎樣使新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活 育兒網(wǎng)