章士興

【摘 要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示階段是十分重要的環(huán)節(jié)。在成果展示交流階段，以《大家來看限塑令》為例，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的展示，進(jìn)行深層的交流。教師要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)的自主探究之中，并在教師的指導(dǎo)下取得成功，進(jìn)而把自主探究當(dāng)作一種樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；成果展示；自主探究

一個(gè)個(gè)活動(dòng)為學(xué)生提供了多渠道獲得知識(shí)并加以綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。成果展示匯報(bào)既是對(duì)自己在開展活動(dòng)過程中的各種活動(dòng)產(chǎn)品和收獲的集中展示與體現(xiàn)，也是師生、生生開展學(xué)習(xí)、交流的重要機(jī)會(huì)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

基于以上的思考和認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為成果展示階段是十分重要的環(huán)節(jié)。在近幾年中，我們通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料以及自己的實(shí)踐探索，總結(jié)了此類型的課可以設(shè)計(jì)這樣的流程：回顧活動(dòng)主題→匯報(bào)小課題，說說選擇的原因→組內(nèi)交流，確定展示形式→分組匯報(bào)，多向互動(dòng)→總結(jié)提高，生成主題。

我們覺得在成果展示交流階段，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的展示，深層的交流顯得尤為重要。通過不斷探索和總結(jié)，積累了一些活動(dòng)主題的課例。為了便于說明問題，以《大家來看限塑令》為例來談?wù)勎覀兊嫩`行。

一、前期指導(dǎo)要細(xì)致

在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們要對(duì)學(xué)生開展活動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)控。及時(shí)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)開展的情況，并做好相關(guān)的指導(dǎo)，畢竟學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)困難重重。如果不及時(shí)地了解與幫助，活動(dòng)很可能中途夭折。教師要俯下身來，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光看待問題，細(xì)致考慮學(xué)生在活動(dòng)過程中可能遇到的各種困難。當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，教師能夠針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)努力讓自己成為一個(gè)忠實(shí)的傾聽者和合作者，觀察孩子們的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識(shí)和困難，并給予相應(yīng)的參與、合作和鼓勵(lì)。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難，讓學(xué)生在磨練中成長(zhǎng)。

在《大家來看限塑令》這一活動(dòng)主題，在大主題分解階段，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，找到了適合的小課題，并分組進(jìn)行了探究。小主題分別是：（1）有毒、無毒塑料袋的區(qū)分；（2）塑料袋的危害（分成兩個(gè)小組）；（3）世界各國限塑的做法；（4）關(guān)于菜場(chǎng)塑料袋的調(diào)查與研究；（5）塑料袋與環(huán)保袋的較量。應(yīng)該說第一小組“有毒、無毒塑料袋如何區(qū)分”這一問題，查找資料十分容易。學(xué)生也很快找到了資料。

資料找到了，如何進(jìn)行匯報(bào)呢？如果只是把收集到的資料讀一讀，那就失去了研究探索的意義了，也毫無趣味。于是，我們?cè)噲D對(duì)他們進(jìn)行了科學(xué)合理的指導(dǎo)。

〖指導(dǎo)回放〗

師：你們小組真不錯(cuò)，這么快就找到了資料。（學(xué)生臉上露出欣慰的笑容）那么你們準(zhǔn)備如何把資料呈現(xiàn)給其他同學(xué)呢？

生1：我們可以把資料大聲地朗讀給同學(xué)聽。

師：還有更好的辦法嗎？（學(xué)生沉默了）我們?cè)谡故窘涣鞯臅r(shí)候可以增強(qiáng)一些趣味性，互動(dòng)性。你們看區(qū)分塑料袋有這么多方法，比如說沉浮法，我們可以動(dòng)手演示啊！

生2：是啊，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)透明的器具，里面裝上水，采用演示的方法。

師：那其他區(qū)分塑料袋是否有毒的方法可以怎么樣呢？

生3：觀察法，我們可以準(zhǔn)備好各種顏色的塑料袋，然后一邊說一邊演示，

讓其他同學(xué)猜一猜。

……

通過這樣簡(jiǎn)單的交流，這一小組的學(xué)生很快找到了適合的展示方式，他們小組采用一人說一人演示的方式進(jìn)行匯報(bào)，他們還讓其他的小組的同學(xué)準(zhǔn)備好塑料袋，還說課堂上還有互動(dòng)的環(huán)節(jié)。老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)顯得極為重要，在學(xué)生的關(guān)鍵處、困難點(diǎn)進(jìn)行稍加指點(diǎn)，學(xué)生的潛力會(huì)開發(fā)出來的。教師前期的指導(dǎo)是上好成果展示交流課的基礎(chǔ)。

（二）展示形式要多樣

活動(dòng)的成果展示是重要的一環(huán)。成果展示主要是學(xué)生通過各種方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，讓別人了解他們?cè)谥黝}活動(dòng)中所獲得知識(shí)和碰到的困惑。成功的展示會(huì)使學(xué)生形成良好的循環(huán)。多樣化的展示是學(xué)生所期待的，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感受活動(dòng)的魅力。成果展示的形式可以是靜態(tài)的，如一些觀察日記、一幅漫畫、一張自編的小報(bào)等；展示的形式也可以是動(dòng)態(tài)的，如邊說邊演示、小品表演、辯論等形式。在選擇采用何種方式展示時(shí)，我們要充分考慮主題的類型特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)，采用最優(yōu)化的展示形式。

〖展示回放〗

在《大家來看限塑令》這一活動(dòng)主題，“有毒、無毒塑料袋的區(qū)分”小組在匯報(bào)時(shí)采用一人說一人演示的方式，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽與觀看，收獲不小。學(xué)生都紛紛拿出自己的塑料袋，細(xì)心擺弄一番。“塑料袋的危害”這一主題有12人喜歡探究，于是又把他們分為兩個(gè)小組。一組著重從環(huán)境污染的角度研究，一組著重從危害健康的角度研究。根據(jù)主題不同類型的特點(diǎn)，塑料袋對(duì)環(huán)境的污染小組不僅查閱了相關(guān)的資料，還從實(shí)地拍了不少的照片進(jìn)行展示；而塑料袋對(duì)健康的影響小組除了收集相關(guān)的資料外，還從網(wǎng)上查閱了一些視頻資料，在成果展示時(shí)還播放了代表性的視頻，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)?！笆澜绺鲊匏艿淖龇ā边@一小組則采用了PPT演示的方式?！八芰洗c布袋的較量”小組則采用小品表演的方式。

學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，有解說，有演示，有表演，有視頻。應(yīng)該說是動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中受到啟發(fā)與教育。特別是塑料袋與布袋的較量采用小品的方式進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生非常喜歡。小品表演結(jié)束后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。全班同學(xué)不僅為他們精彩的表演喝彩，更在輕松活潑的氛圍中感受到塑料袋給我們帶來方便的同時(shí)也給環(huán)境造成了很大的危害。以及該小組的同學(xué)通過資料收集后，進(jìn)行再創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了合作探究能力，又提高了語文素養(yǎng)，真是一舉多得。其實(shí)，匯報(bào)也有一個(gè)小插曲。在六（3）班試教時(shí)，每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)都不約而同地采用了把搜集到的資料讀一讀的方式，沒有對(duì)資料進(jìn)行再加工。整堂課下來課堂氛圍比較沉悶。我想問題出現(xiàn)在第一課時(shí)上。因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)的時(shí)候，我沒有對(duì)學(xué)生提出如何匯報(bào)的要求。于是在六（1）班執(zhí)教第一課時(shí)時(shí)設(shè)計(jì)了成果預(yù)期形式，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式進(jìn)行匯報(bào)，而且對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行一定的指導(dǎo)。因此，在本節(jié)課中學(xué)生匯報(bào)的形式能夠多樣化。在多樣化的匯報(bào)中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)性，還增加了趣味性，提升了參與深度。

（三）展示交流要互動(dòng)

我們?cè)诔晒故窘涣麟A段，這是反饋交流的過程，是經(jīng)驗(yàn)分享的過程，我們要強(qiáng)調(diào)多向互動(dòng)，使學(xué)生的交流是深層次的，而不是浮在表面。缺乏趣味性的展示，往往是上臺(tái)展示的同學(xué)興高采烈，臺(tái)下的同學(xué)無精打采。那這樣的展示就失去了意義。

1.充分交流

我們?cè)诮M織學(xué)生展示交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分交流。在匯報(bào)時(shí)，不僅要交流成功的喜悅，交流結(jié)論，還要交流面臨的困難，是怎么解決的。還可以說說失敗之處。這樣的交流可以啟發(fā)其他小組的同學(xué)，下次我們遇到這樣的困難可以怎么解決，引發(fā)別人思考。如：“關(guān)于西區(qū)菜場(chǎng)塑料袋的調(diào)查與研究”小組本來是打算以錄象的形式進(jìn)行展示。他們小組里有一位同學(xué)的鄰居剛好在西區(qū)菜場(chǎng)賣菜。（可以充分利用資源）本來已經(jīng)聯(lián)系好了，那位阿姨已經(jīng)答應(yīng)采訪了。但是當(dāng)聽說要拍錄象時(shí)，又拒絕了。他們就來求助于我，我告訴他們可以換個(gè)方式進(jìn)行匯報(bào)的，可以采訪時(shí)記錄下來，變成訪談錄，還可以拍一些照片。

〖展示回放〗

師：接下來有請(qǐng)第五組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

生1：我們研究的問題是“關(guān)于西區(qū)菜場(chǎng)塑料袋的調(diào)查與研究”。

這是我們拍的一些照片。我們發(fā)現(xiàn)很多人沒有挎籃子買菜的習(xí)慣。我們?cè)谝粋€(gè)小攤前做了統(tǒng)計(jì)，短短三分鐘就有五位顧客前來購買，沒有一個(gè)人使用籃子。賣菜的人還是免費(fèi)提供塑料袋。買一個(gè)洋蔥也用塑料袋……

師：你們?cè)陬A(yù)期的展示方式提到錄象展示。

生：本來是拍錄象的，但是那位阿姨聽說要拍錄象時(shí)拒絕了。后來我們就換了別的方式了。我們做了一份訪談錄。

……

展示成功的一面固然重要，但是展示遇到的困難，并且把這個(gè)困難解決更能打動(dòng)別人。在總結(jié)交流過程中，活動(dòng)成果的展示必須是“學(xué)生內(nèi)心對(duì)活動(dòng)的感受的真實(shí)反映”。脫離學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的表演，顯得是那么蒼白無力，并不能真正激發(fā)學(xué)生的深度體驗(yàn)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生將自己最真實(shí)的一面展示出來，包括在活動(dòng)中的困難、活動(dòng)中的不足以及各種真實(shí)的情感體驗(yàn)。展示之后，教師要組織學(xué)生充分交流，可以讓學(xué)生說說聽后的感想和收獲等。

2.細(xì)細(xì)傾聽

有了傾聽，才有深層次的互動(dòng)交流。因此，在學(xué)生小組匯報(bào)前，我總是會(huì)提出要求。在別人匯報(bào)的時(shí)候，我們要尊重別人的勞動(dòng)成果，做個(gè)傾聽者?；?dòng)交流時(shí)，你才有發(fā)言權(quán)。我們可以從他們的匯報(bào)中，了解更多的知識(shí)，掌握更多的方法。當(dāng)一組匯報(bào)完畢時(shí)，我總是會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，進(jìn)行互動(dòng)。如：在《大家來看限塑令》這一活動(dòng)中，第三小組的同學(xué)研究的是關(guān)于塑料袋對(duì)身體的危害。他們采用解說和播放視頻的方式。在視頻播放完畢時(shí)，我就問同學(xué)們：“從剛才的視頻中，你了解了什么？有什么感受”學(xué)生正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽和觀看了，談得都很到位。有時(shí)候，我也鼓勵(lì)展示的同學(xué)可以穿插互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣有助于交流不僅增強(qiáng)趣味性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

（四）關(guān)鍵之處要挖掘

展示形式的多樣化，有利于活躍課堂氛圍，增加趣味性。但是，我們不能一味地關(guān)注趣味性。我們更加要關(guān)注的是孩子深度的交流。有時(shí)候，學(xué)生看問題或許比較片面，這就需要教師在關(guān)鍵處進(jìn)行挖掘、點(diǎn)撥。

〖引導(dǎo)回放〗

在第五組“關(guān)于西區(qū)菜場(chǎng)塑料袋的調(diào)查與研究”匯報(bào)完畢時(shí)，學(xué)生認(rèn)為限塑令沒有很好地執(zhí)行，其實(shí)自限塑令實(shí)施以來還是有一定的效果的。

師：其實(shí)，自限塑令實(shí)施以來還是取得了一定的成果。人們的行為還是有變化的。誰來說一說，你看到了有哪些變化？

生：（沉默）

師：比如我們到超市買東西……

生1：我到世紀(jì)聯(lián)華超市買東西，那里購物，塑料袋不是免費(fèi)提供的。

生2：我和媽媽去超市，我們帶上了環(huán)保袋。

生3：現(xiàn)在去超市購物，自備袋子的人越來越多了。

……

師：（出示圖片和資料）來自國家發(fā)改委的數(shù)據(jù)，“限塑令”實(shí)施3年，全國主要商品零售場(chǎng)所塑料購物袋年使用量減少240億個(gè)以上，累計(jì)減少塑料消耗60萬噸，這個(gè)限塑成效相當(dāng)于節(jié)約石油360萬噸，折合標(biāo)準(zhǔn)煤510多萬噸，折算成二氧化碳1000萬噸，尤其是商場(chǎng)、超市三年使用塑料袋減少2/3。

師：看了這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？

學(xué)生在交流的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，補(bǔ)充一些資料，引導(dǎo)孩子更深層的交流。

體會(huì)：關(guān)注學(xué)生的深度體驗(yàn)

在實(shí)踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變真不小。原來學(xué)生對(duì)于選擇合適的方式進(jìn)行成果展示感到茫然，無從下手，而采用懶惰的辦法——直接將資料堆砌。在一個(gè)個(gè)活動(dòng)專題的開展后，學(xué)生對(duì)于如何展示掌握了一定的方法。哪些資料、主題是適合靜態(tài)展示的，哪些資料、主題是適合動(dòng)態(tài)展示的，通過小組的交流總能找到合適的方式進(jìn)行展示交流。其中，很重要的一點(diǎn)是在開展活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，了解活動(dòng)進(jìn)程，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向自然、面向社會(huì)、面向生活的空間，學(xué)生在這個(gè)大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑被拓寬。在活動(dòng)中，教師要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)的自主探究之中，并在教師的指導(dǎo)下取得成功，就會(huì)強(qiáng)化這種愉快的情緒，進(jìn)而把自主探究當(dāng)作一種樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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