葉珠

【摘 要】興趣是最好的老師，是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生一種巨大的力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)會由被動轉(zhuǎn)為主動。在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；學(xué)習(xí)語文；興趣

學(xué)生是教育的對象，是構(gòu)成教育活動的主要因素。在教育的過程中，任何教育活動都是指向?qū)W生的，學(xué)生是教育的承受者。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂最重要的組成部分，是課堂中的主體。他們的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。因此，教室之外的小鳥、飛蝶、蟲鳴都容易使他們注意力分散。他們的注意很難保持在一個事物上。有研究稱7—9歲兒童，注意的保持時間是20分鐘左右。因此小學(xué)低年級兒童在感知事物時滿足于事物的大概輪廓與整體形象，常常不對事物作精細(xì)的分析，容易忽略事物的某些細(xì)節(jié)。小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)在15-20分鐘之后，就應(yīng)放松一會，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。整個小學(xué)低年級，幫助他們學(xué)會控制自己的注意力，發(fā)展有意注意，始終是對他們注意力培養(yǎng)的目標(biāo)。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。要想激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、課前激趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！闭n堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多種，激趣導(dǎo)入就是其中一種。在上課伊始以趣導(dǎo)入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在備課時，我會充分鉆研教材，明確課堂教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在執(zhí)教一年級上冊《比尾巴》一課時，首先舉行了一場妙趣橫生的猜謎擂臺賽，看看哪位小朋友猜得又對又快。（教師出謎語學(xué)生猜，給猜對的學(xué)生戴上動物頭飾）。這樣的導(dǎo)入學(xué)生學(xué)的自覺、生動，為課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

此外，我還根據(jù)課的類型和特點(diǎn)，采取“故事引入”、“角色扮演”等方式導(dǎo)入新課。俗話說：良好的開端是成功的一半。

二、課中持趣

小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，好動，坐不住，注意力容易分散，持久性短。所以在一節(jié)課中，只設(shè)計(jì)一個游戲是不夠的，而應(yīng)多設(shè)計(jì)幾個游戲，讓孩子在游戲中掌握要學(xué)的知識和技能。

在我的課堂教學(xué)中，通常會用以下游戲活動：

1.生字角色扮演。選生字，做頭飾，把字寫在頭飾上；全班朗讀或小組朗讀，朗讀至該生字處，扮演者站出來大聲讀三遍；扮演生字角色的學(xué)生任意抽同學(xué)讀生字、組詞。扮演者問：“你看我是誰？”被抽中者：“你是X，你的伙伴是XX。”（例如扮演“拴”的同學(xué)走到一位同學(xué)面前，問：你看我是誰？答：你是“拴”，你的伙伴是“拴住”。）使識字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變主動為被動，從而提高識字效率。

2.兒歌鞏固教學(xué)。兒歌內(nèi)容簡單，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，一旦記住便永久難忘。如在執(zhí)教人教版二年級上冊《窗前的氣球》時，把本課的生字編成一首兒歌：

病房有個科里亞，誰也不準(zhǔn)來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科里亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你康復(fù)早回家。

久而久之，學(xué)生根據(jù)自己對生字的領(lǐng)悟，也編出了許多貼切的兒歌，大大提高了識字的興趣，以及學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.巧用多媒體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以書本、粉筆、黑板等為主的教學(xué)手段，老師累，學(xué)生接受的信息也少，畢竟靠黑板板書信息是有限的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段會逐漸被以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段代替?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段集聲、視、圖、文一體，使原來抽象、不易感知的教學(xué)內(nèi)容以聲、視、圖等多種形式生動形象地表示出來，可以大大提高教學(xué)的直觀性和趣味性。使寓教于樂變成現(xiàn)實(shí)。在執(zhí)教人教版二年級上冊《假如》這片課文時，先讓學(xué)生觀看《神筆馬良》的故事視頻，通過生動有趣的畫面，讓學(xué)生感知馬良手中神筆的神奇，為課文的教學(xué)做好鋪墊。大家樂在其中，悟在其中。

三、課后延趣

教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)們走出書本，走出課堂有限的空間，走向生活、自然、科學(xué)無限的天地。通過組織開展特色活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如開展“尋找秋天”活動，語文課上，大家一起走出教室，來到校園里，各自尋找秋天的腳印。有的摘下黃色的扇形的銀杏樹葉，有的用筆描繪南飛的大雁，有的從草地上拔起枯萎的小草，還有的用稚嫩的小手借助拼音寫下秋天的贊歌。語文課上充滿了歡聲笑語，大家學(xué)得有滋有味。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索知識，認(rèn)識事物的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)效果的好壞。因此，語文教學(xué)中要注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡帆.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的靈魂——語文教學(xué)激趣四法.《Caizhi》，2012（9）

[2]徐洪霞.巧用識字方法提高低年級隨文識字效率.《七彩語文：教師論壇》，2012

（長興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 湖州 313100）