江川

摘 要：創(chuàng)造性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是課程改革的趨勢，是推進小學(xué)數(shù)學(xué)的重要手段。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，是一個值得關(guān)注的重要課題。本文筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進行了深入的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；問題；措施；教學(xué)效果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-212-01

新課標的改革，旨在提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生綜合能力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更要注重用課堂趣味性的提高，從而讓教師與學(xué)生之間積極互動，從根本上提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。如何更加創(chuàng)造性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，是擺在廣大數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式落后

新課程改革實施，對于促進教學(xué)創(chuàng)新，起到十分重要的推動作用，教學(xué)模式有了很大的變革創(chuàng)新。但是在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師知識注重于對學(xué)生進行知識的灌輸，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)以及與學(xué)生之間的互動。比如，在具體教學(xué)過程中，教師仍舊照本宣科，按照統(tǒng)一標準，依照教材進行死板的知識講授。在這一過程當(dāng)中忽略了針對學(xué)生的不同情況因材施教。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊

在原有教學(xué)方式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重理論知識的傳授。這就造成了教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏改革與創(chuàng)新。甚至在教學(xué)過程中，采用陳舊的題海戰(zhàn)術(shù)來對理論知識進行鞏固。陳舊的教學(xué)內(nèi)同和單一教學(xué)方式，不僅不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、學(xué)生情況失衡

因為受到來自各方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上的差異，這種差異具有普遍性和必然性的特點。因為這種差異，造成學(xué)生對于知識的接受能力參差不齊，對課堂教學(xué)知識的掌握能力自然也就不相同。但是，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊是以統(tǒng)一的標準進行課堂教學(xué)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異性。這種一刀切的教學(xué)模式，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新措施

1、提高學(xué)生的主觀能動性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)作出積極引導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的個性特點，制定與之相對應(yīng)的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)中的趣味性和互動性，以充分提高學(xué)生的主觀能動性。此外，在具體的教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維，不要對其思路進行死板地統(tǒng)一規(guī)定。這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。從而從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2、提高教師的教學(xué)水平

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的陳舊教學(xué)觀念，從根本上提高教師的教學(xué)水平。教師以數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況為出發(fā)點，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)手段，全面提升自身的教學(xué)能力，并在此過程當(dāng)中，對新的教學(xué)方法不斷進行探索和研究。

3、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在對于知識點的講解上，要盡可能的透徹。同時，在講解之后還要通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新來進行鞏固。比如，在對乘法口訣的記憶過程當(dāng)中，不能以死板的反復(fù)記憶的方式來進行知識鞏固，而應(yīng)該采取全新的方式，諸如以游戲的方式，讓學(xué)生分別承擔(dān)1到9這九個數(shù)字，讓后讓其兩兩進行組合，讓兩人以競賽的方式，以最快的速度得出結(jié)果。并進行小組之間的比賽。以這樣的方式，讓學(xué)生切身參與進來，提升以記憶過程中的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。

4、對學(xué)生進行鼓勵

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的個性特點，要多對其進行鼓勵。這種鼓勵主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，語言上的肯定。因為學(xué)生的個體不同，造成了不同的學(xué)生對知識的理解能力和接受能夠都不盡相同。這就要求教師在教學(xué)中，對于學(xué)生多進行鼓勵，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生思維方式的開拓以及思考能力提高的重要性甚至要超過思考結(jié)果本身。所以，在這一過程當(dāng)中，要對其多進行語言上的肯定和鼓勵。

其次，行動上的鼓勵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生的答案不可能全部正確，在答案發(fā)生錯誤的時候，不要對其進行過分的批評和指責(zé)，這樣容易打擊學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上所犯的錯，要多進行鼓勵糾正。比如，與學(xué)生之間眼神上的交流，這樣才能讓學(xué)生感覺到鼓勵。

5、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在新課標的要求下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識上的教學(xué)，還應(yīng)該對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在此過程中，培養(yǎng)他們獨立思考以及對問題的洞察能力。鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上創(chuàng)新思維，對數(shù)學(xué)問題進行多角度切入，以不同的方法來解決數(shù)學(xué)問題。這樣才能促進其數(shù)學(xué)思維能力的提高。

6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

新課標下的全新教學(xué)方式，區(qū)別于傳授教學(xué)方式的最大特點就是，教師在課堂教學(xué)中，不僅傳授數(shù)學(xué)知識，還學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行合理的指導(dǎo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和數(shù)學(xué)思維能力的同時，還要對其學(xué)習(xí)方法進行綜合分析，從而做出正確指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識的同時，不斷掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，提升學(xué)習(xí)的水平和能力。唯有如此，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。在這一過程當(dāng)中，“教與學(xué)”要互相促進，教師要更多的從學(xué)生角度去思考，一方面構(gòu)建平等、民主的課堂環(huán)境，另一方面，建立和諧的師生關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上，才能找到一條正確的數(shù)學(xué)教學(xué)之路。

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