陳曉花

【摘 要】在新課標(biāo)的理念下，如何進(jìn)行高效教學(xué)是一個(gè)值得很多教師思考的問(wèn)題，教師應(yīng)該在不斷的研討和實(shí)踐中促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本文從精心設(shè)計(jì)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)；開(kāi)闊學(xué)生視野，加強(qiáng)課外閱讀兩方面入手，探討了提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；教學(xué)效率；實(shí)施方法

一、精心設(shè)計(jì)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)

初中生性格活潑、好動(dòng)好奇。教師抓住學(xué)生“新奇”的心理，創(chuàng)設(shè)合適的不同情境，就能變枯燥為興趣，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須吃透教材，充分利用現(xiàn)有的材料，挖掘有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)教法，練習(xí)方式，以各種不同的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化、拓寬教學(xué)內(nèi)容。

1.變化情境，練習(xí)單個(gè)短語(yǔ)。短語(yǔ)教學(xué)絕對(duì)不能僅僅是讓學(xué)生在文章中找到并劃出來(lái)再課后背誦那么簡(jiǎn)單，關(guān)鍵還是在當(dāng)堂的記憶和運(yùn)用。教師可以采取填空、看圖造句、選詞填空、情景造句、自由討論等各種形式幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化對(duì)短語(yǔ)的理解。練習(xí)的順序也應(yīng)該是從語(yǔ)言點(diǎn)呈現(xiàn)到機(jī)械練習(xí)，再到靈活運(yùn)用，層層遞進(jìn)。

例句：They were in a great hurry to move away the bricks and stones.

短語(yǔ)： be in a hurry to do sth. n.=do sth. in a hurry.

=hurry to do sth. v.

同義句改寫：They moved away the bricks and stones in a hurry.

They hurried to move away the bricks and stones.

給出學(xué)生圖片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三個(gè)短語(yǔ) Describe me。

be in a hurry to do sth.=do sth. in a hurry=hurry to do sth.

Miss Wang was in a hurry to put all the things into the bag.

Miss Wang hurried to run out of the classroom.

創(chuàng)設(shè)情景，F(xiàn)ree Talk：If you get up late in the morning， what will you do ？

由于前面基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)到位，語(yǔ)境貼近學(xué)生生活，學(xué)生積極性很高，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，短語(yǔ)掌握的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于死記硬背。

2.口頭與筆頭結(jié)合。語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)不能光局限在口頭練習(xí)，有些地方還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。如：牛津初中英語(yǔ)8A的閱讀課中，關(guān)于大熊貓的詞組有許多需要學(xué)生掌握，這就涉及到拼寫。我就把幾個(gè)詞組整合起來(lái)，設(shè)計(jì)了競(jìng)賽聽(tīng)寫的活動(dòng)，我報(bào)三遍，看誰(shuí)記得完整。It is dangerous for baby pandas to look for bamboo shoots and leaves on their own. Hunters will kill them. They are in danger.這樣既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)一些重要單詞拼寫的記憶，也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)一些詞組的熟悉度。

3.綜合整課的語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)。每篇文章的語(yǔ)言點(diǎn)是獨(dú)立的，但出現(xiàn)在同一篇文章中必然有他們之間的聯(lián)系性。綜合整課的語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)一個(gè)主題不僅能鞏固全課所學(xué)，還能為寫作話題打下基礎(chǔ)。

如：在牛津初中英語(yǔ)8A第六單元的閱讀課中，是講一學(xué)生把Timmy如何遭遇地震，如何被困又如何被救的過(guò)程寫下來(lái)放在網(wǎng)絡(luò)上。因此，綜合練習(xí)時(shí)，我也讓學(xué)生假設(shè)遭遇地震，把自己的故事說(shuō)出來(lái)，為網(wǎng)絡(luò)地震主頁(yè)收集材料。Suppose you survived the latest Taiwan earthquake. Please tell your story to others and put it on your home page. 這樣一來(lái)，我就把本課的重要知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了練習(xí)，學(xué)生印象深刻。

二、開(kāi)闊學(xué)生視野，加強(qiáng)課外閱讀

目前如果我們的英語(yǔ)教學(xué)僅僅局限于課本教材的教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面所獲取的信息量比較狹窄，很難大面積提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，我們認(rèn)為解決這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的行之有效辦法之一是通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

近幾年的中考英語(yǔ)閱讀的選材突出了時(shí)代氣息和文化色彩，體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“文化意識(shí)”，選材文章覆蓋了記敘文、說(shuō)明文、議論文等多種問(wèn)題，話題新、有時(shí)代感、語(yǔ)言地道、條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，在時(shí)間順序、空間順序和邏輯推理上有較大復(fù)雜性。因此，學(xué)生除了看懂文章外，具備一定的背景知識(shí)也極為重要，它是閱讀理解的催化劑，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，話語(yǔ)不能脫離文化背景而獨(dú)立存在。文化背景知識(shí)的獲取除了教材課文閱讀外，更多的是通過(guò)課外閱讀英文讀物。

我們?yōu)槌跻荒昙?jí)學(xué)生選擇的閱讀材料，以短小精悍、幽默有趣為主。比如，在《全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)系列教材》的《英語(yǔ)閱讀與寫作》（初一年級(jí)）中有一系列的豐富生動(dòng)、幽默有趣并涉及政治、經(jīng)濟(jì)、天文、航天、地理、文學(xué)、歷史、文化、風(fēng)土人情等方面的閱讀材料，不僅使學(xué)生重溫了許多經(jīng)典兒童故事，而且享受到了閱讀的快樂(lè)。Little Red Coat《小紅帽》，The Sleeping Princess《睡美人》，The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，Gullivers Travels《格列弗游記》等等都受到 了初一年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。

閱讀之后，我們挑選一些所讀內(nèi)容的語(yǔ)言形式進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語(yǔ)篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和討論；圍繞其開(kāi)展復(fù)述、角色扮演、故事續(xù)寫等活動(dòng)，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀圖式，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。從某種程度上看，讀后活動(dòng)為學(xué)生展示風(fēng)采提供了平臺(tái)，他們可以盡情地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)他們被英語(yǔ)文化熏陶后的自我。有時(shí)候，學(xué)生和老師會(huì)討論一些中英的“cultural shock”（文化沖突），這樣激烈討論和教師講解之后，學(xué)生的跨文化意識(shí)增強(qiáng)了。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情景，拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣，不可否認(rèn)，這些都是很好的教學(xué)方法?！爸v學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。”教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡春洞主編.《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社，1990年9月第一版

[2]包天仁主編.《基礎(chǔ)英語(yǔ)教改論壇》（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社，2002年11月第一版