于許波

摘 要 在初中數(shù)學(xué)課堂，教師通過提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，合理利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，化解教學(xué)中的難題，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；幾何畫板

中圖分類號：G633.63 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0065-02

近年來，科學(xué)技術(shù)的前進和發(fā)展將人們推進了信息時代，多媒體也越來越多地被應(yīng)用到教育行業(yè)，受到教師和學(xué)生的歡迎。在初中數(shù)學(xué)課堂中多媒體軟件被廣泛推行，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多益處。這兩者的完美結(jié)合，給學(xué)生提供了一片直觀有趣的數(shù)學(xué)天地，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，大大提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益[1]。

1 多媒體技術(shù)成為教學(xué)的主要工具

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最初是利用幻燈片、錄影圖像等形式，對學(xué)生施行電化教學(xué)；之后，多媒體教學(xué)是使用計算機，應(yīng)用教學(xué)智能軟件來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。這些智能軟件為教師的教學(xué)打開新的局面，具體可以分為以下幾種類型。

幾何畫板平臺 幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中多是應(yīng)用于圖形的制作、演示的多媒體教學(xué)工具，它可以提供豐富的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。應(yīng)用幾何畫板作圖，可以呈現(xiàn)給學(xué)生一個動態(tài)的圖像設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生一種空間感。并且，教師可以隨意改變圖的形狀，讓學(xué)生清楚看到圖形變化的過程，簡化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，不再是生硬地將知識塞給學(xué)生，而是使學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而形成強大的讀圖能力，對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

比如在講解三角形的內(nèi)角和內(nèi)容時，教師可以使用幾何畫板畫出一個三角形，實際測量一下三個內(nèi)角和，之后用鼠標(biāo)拖動三角形中的一個點，隨意變換三角形的形狀，讓學(xué)生來測量變換后的三角形內(nèi)角和，從而驗證內(nèi)角和是180°這一結(jié)論。如果不借助多媒體軟件教學(xué)，對于學(xué)生而言，他們也會將這一定理記住，但是可能做不到理解性地學(xué)習(xí)。

Z+Z智能教育平臺 在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用Z+Z智能教育平臺作為教學(xué)輔助工具，操作方式十分簡單，教學(xué)內(nèi)容非常全面，而且可以做到資源共享。而且，它對提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有很大的優(yōu)勢，可以利用多層次的視角和影視效果為學(xué)生提供一個新鮮的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而得到不錯的教學(xué)效益[2]。

比如在講解正方體這一知識時，教師為了給學(xué)生清晰地展示正方體的平面圖形，利用Z+Z智能教育平臺的軟件功能，將正方體完全平鋪的過程動態(tài)地演示出來，給學(xué)生一個視覺沖擊，加深學(xué)習(xí)印象。同時，教師還可以用任意一個圖形的平面去截開正方體，讓學(xué)生去分析得到的又會是怎么樣的圖形？如果沒有多媒體軟件的幫助，學(xué)生可能會很難去操作，但是用這個軟件可以將正方體截開，然后將截完后的正方體截面轉(zhuǎn)換到正面，讓學(xué)生能夠看清截完后的結(jié)果。Z+Z智能教育平臺可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為學(xué)生提供親自動手的平臺，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。尤其是如果在應(yīng)用過程中操作不合理或是方法不對，那么圖形也就做不出來。因此，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性，完全遵循數(shù)學(xué)規(guī)律。

Flash 初中數(shù)學(xué)是一門十分枯燥的學(xué)科，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)遇到的難題之一。Flash這個多媒體教學(xué)軟件幫助數(shù)學(xué)教師解決了這一難題，它通過音樂、視頻的添加，為數(shù)學(xué)課堂增添了樂趣，化解了數(shù)學(xué)課堂不受歡迎的尷尬局面，促使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用音樂效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，在這樣的氛圍下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到排列組合的知識點時，可以利用多媒體軟件設(shè)計一個具體的例子來教授，如：“老師要去廈門開會，乘坐的交通工具有三種：飛機、火車、長途汽車。一天之中，飛機有3班，火車有2班，長途汽車有2班。那么，當(dāng)天老師利用這些交通方式可以有多少種不同的方式到達廈門？”教師可以設(shè)計創(chuàng)設(shè)一個具體的情境，讓學(xué)生置身其中，計算出問題的答案，了解其適用價值，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2 應(yīng)用多媒體提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的建議

鑒于多媒體對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢，改變初中數(shù)學(xué)在學(xué)生心中受冷落的地位，不僅幫助學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)理論知識，增加學(xué)生親自動手的實踐操作機會，而且?guī)椭處燀樌亻_展教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。具體地講，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)從以下幾個方面進行。

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力 如果想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要先使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，點燃學(xué)生的熱情點。對于學(xué)生而言，一味強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，也很難提高他們對數(shù)學(xué)的重視，只有想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，他們才會主動地去探究學(xué)習(xí)。一方面，多媒體教學(xué)擁有多種教學(xué)軟件，每種軟件都有自己的適用范圍，比如幾何畫板在圖形教學(xué)中擁有優(yōu)勢，教師要利用這些功能強大的教學(xué)工具，為新的數(shù)學(xué)課程安排設(shè)計輕松的教學(xué)氛圍，以此來促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力；另一方面，教師在進行復(fù)習(xí)課程時，對于前面講過的知識已經(jīng)保存在電腦中，直接打開就可以開始教學(xué)回顧，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生對知識點的理解更加深入，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性[3]。

利用多媒體技術(shù)化解教學(xué)中的難題，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了許多的難度，而利用多媒體軟件教學(xué)，可以彌補這一缺陷，呈現(xiàn)給學(xué)生具體的教學(xué)效果。在講述數(shù)學(xué)難點時，利用幾何畫板或是Z+Z智能教育平臺的軟件功能，通過動態(tài)的演示將數(shù)學(xué)中的難點展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)，鍛煉他們的構(gòu)圖思維，從而促使學(xué)生形成一種抽象的數(shù)學(xué)思維方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂的整體有效性。

利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)還需提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng) 為了能夠更好地使用多媒體教學(xué)軟件，教師首先要從自身開始，不斷地更新自己的專業(yè)知識，掌握多媒體軟件的使用要領(lǐng)，為學(xué)生的服務(wù)更上一層樓。一是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，不要用老思想去認(rèn)識學(xué)生、管理教學(xué)課堂。人們總在發(fā)展變化，教育也要跟上人和時代的發(fā)展，充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)課堂所帶來的變化，轉(zhuǎn)換自己的角色，學(xué)會與學(xué)生交朋友，不要做學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者。二是教師要定期參加教育培訓(xùn)，只有不斷地充實自己，增強自己的專業(yè)素質(zhì)，才能為學(xué)生做好充足的知識補給，盡可能地為學(xué)生提供一堂精彩的教學(xué)課。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來的變化顯而易見，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)打開更為廣闊的天地。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要善于利用多媒體軟件的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)課堂，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高課堂的整體效率。

參考文獻

[1]吳夢伊.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].科學(xué)中國人，2015（27）.

[2]吳科燕.基于多媒體技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）.

[3]張銳.利用多媒體技術(shù)進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)淺析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（17）.