裴錫柱

摘 要：：教師要充分考量初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，與學(xué)生們積極交流和互動(dòng)，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而不斷推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題，就更加凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)；興趣；積極性

新課改后，初中英語(yǔ)教材的編寫有了很大變化，內(nèi)容趣味性增強(qiáng)了，并與科學(xué)性和實(shí)踐性有機(jī)地融合在一起，這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)適時(shí)地改變教學(xué)方法，以教材為依托，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之成為學(xué)習(xí)的主人，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。在長(zhǎng)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，本人總結(jié)了一些教學(xué)策略用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培育良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師與學(xué)生是初中英語(yǔ)教學(xué)中一對(duì)最重要的"矛盾"，也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢(shì)。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對(duì)于教師而言更是如此。廣大初中英語(yǔ)教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。由于英語(yǔ)教師在教學(xué)中處于更為主動(dòng)的地位，必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作，通過(guò)課內(nèi)和課外兩個(gè)"戰(zhàn)場(chǎng)"來(lái)提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的良好興趣。

例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問(wèn)題，老師和顏悅色地說(shuō)，Think over，或Try please！之類；學(xué)生回答完老師的問(wèn)題，老師說(shuō)，Good，youve done very well today.換來(lái)的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better.或Dont be afaid.或Dont be worried.或Take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長(zhǎng)溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠(chéng)，有成績(jī)的肯定，有缺點(diǎn)的指出。這樣一來(lái)，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對(duì)老師的好感增加，自然的就會(huì)更加喜愛(ài)英語(yǔ)課，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展就更加順暢。

二、將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐為重要抓手來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，這是初中英語(yǔ)教學(xué)中"實(shí)踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實(shí)踐型策略"，顧名思義指的就是以實(shí)踐動(dòng)手、親身參與（英語(yǔ)教學(xué)中的"聽(tīng)說(shuō)讀寫"）為主要方式的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，在新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)中尤其具備重要意義。開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為抓手，親身體驗(yàn)為訴求"，將理論課講授與學(xué)生的參與、實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，形成"理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法與英語(yǔ)課的理論內(nèi)容，必須通過(guò)學(xué)生們自我的感受、交流、對(duì)話、體驗(yàn)、操作和運(yùn)用，才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓，學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)引路人與點(diǎn)撥者的角色，最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、親身參與、親口交流來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能的飛躍。

因此，實(shí)踐型策略的運(yùn)用不僅僅局限于初中英語(yǔ)課堂和校園，其更大的舞臺(tái)應(yīng)該是校外、生活中和社會(huì)上。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ?、人際交往中多運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)養(yǎng)成"開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，交流用英語(yǔ)"的習(xí)慣。教師要把初中英語(yǔ)課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，形成"兩個(gè)課堂"的良好互動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時(shí)不斷的使用學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，其英語(yǔ)應(yīng)用能力才能增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣才能得以培育，初中英語(yǔ)教學(xué)才能收到實(shí)效。

三、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

習(xí)慣上，教師總是不由自主地對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予過(guò)多的關(guān)注，上課總愛(ài)向他們提問(wèn)一些問(wèn)題，一旦回答得好，立即給予表?yè)P(yáng)，久而久之，他們感受到教師的期待與關(guān)愛(ài)，因而更加努力地學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一是“面向全體學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，幫助他們建立成就感和自信心，在教學(xué)中，要格外關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，認(rèn)真幫扶，適時(shí)肯定，多予鼓勵(lì)。

在教學(xué)活動(dòng)中，多用 “Well done”、“Very good”，、“So good a boy （girl）”、“Take it easy”、“I believe you can”等來(lái)肯定學(xué)生。另外，老師的一個(gè)眼神，一絲微笑，一個(gè)恰到好處的手勢(shì)都會(huì)把鼓勵(lì)、期盼、等待、肯定與贊揚(yáng)傳達(dá)給學(xué)生，這些無(wú)聲的語(yǔ)言會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生，給他們信心，力量以及克服困難的勇氣，他們對(duì)老師的喜愛(ài)會(huì)轉(zhuǎn)移到對(duì)英語(yǔ)的興趣與迷戀上來(lái)。多給他們提問(wèn)發(fā)言的機(jī)會(huì)，有點(diǎn)進(jìn)步就抓住機(jī)會(huì)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，同時(shí)在課下多接觸他們，教師給學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)本身就是鼓勵(lì)，在作業(yè)本上我常增加一些贊賞性評(píng)語(yǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

四、教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中讓學(xué)生適當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)習(xí)興趣的重要措施，是促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相幫助、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感的一項(xiàng)重要內(nèi)容。書寫比賽、朗讀比賽、自編對(duì)話比賽、看圖寫單詞比賽等都可以使學(xué)生的能力在競(jìng)爭(zhēng)中得到提高。例如在學(xué)習(xí)了“what does he look like ？”這個(gè)單元后，英語(yǔ)課上我進(jìn)行分組對(duì)話，那些平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)這回可不甘示弱，碰到不會(huì)的單詞就舉手問(wèn)老師，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯地增強(qiáng)，我走近一個(gè)小組，兩個(gè)男孩說(shuō)得很開(kāi)心，一個(gè)說(shuō)：You are tall and fat.另一個(gè)說(shuō)：I am medium build. So I am good looking. 接下來(lái)是競(jìng)賽，由學(xué)生自由組合，按課本內(nèi)容進(jìn)行表演，看哪個(gè)組說(shuō)得最多、最好和最流利。他們可以隨便坐、隨便站、無(wú)拘無(wú)束，看他們的神態(tài)是多么的輕松、愉快。有的在互相糾正發(fā)音，有的在練表情，有3個(gè)小組都是“學(xué)困生”，男同學(xué)比較調(diào)皮，眼下他們正乖乖地請(qǐng)教老師和同學(xué)，比賽開(kāi)始了，“老師，讓我們組先上把集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)精神激勵(lì)著學(xué)生，各組都爭(zhēng)先恐后地舉手。課后，有位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)很過(guò)癮，他眼光中透出自信，使我久久不能忘懷。

如果我們仔細(xì)觀察，不難看出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)提高學(xué)生思維，參與的積極性及學(xué)習(xí)興趣都大有幫助?？梢?jiàn)競(jìng)爭(zhēng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更加努力地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。只有使學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的鮮活興趣，才能讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，維持強(qiáng)烈的求知欲望，積極、主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效、高效和長(zhǎng)效教學(xué)。