摘 要：本文根據(jù)云浮地區(qū)中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并結(jié)合電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，提出基于“前店后校、線上線下”模式的電子商務(wù)實踐教學(xué)新模式，并設(shè)計了初步的實施方案。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)模式；線上線下；電子商務(wù)

一、背景

電子商務(wù)是一門實踐性和操作性很強的課程，電子商務(wù)專業(yè)是融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉性學(xué)科，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代電子商務(wù)發(fā)展更是日新月異。而實踐教學(xué)是電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會提高應(yīng)用能力、操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系是電子商務(wù)課程教學(xué)取得成效的重要保證。

云浮處于欠發(fā)達地區(qū)，師資欠缺。首先是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃與課程體系結(jié)構(gòu)不清晰，在課程設(shè)置中隨意性很大，其問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性；二是強于書本而弱于實踐，缺乏必要的案例教學(xué)和實踐操作能力的培養(yǎng)。其次是人才培養(yǎng)目標(biāo)方向不明、定位不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求脫節(jié)。

二、搭建“前店后校、線上線下”模式電子商務(wù)實踐教學(xué)的思路

當(dāng)前電子商務(wù)實踐教學(xué)主要有三種模式：網(wǎng)站案例教學(xué)、軟件模擬教學(xué)和真實平臺教學(xué)。網(wǎng)站案例教學(xué)一般以教師引導(dǎo)學(xué)生觀摩、分析電子商務(wù)網(wǎng)站的形式進行，通過體驗真實網(wǎng)站的功能、操作來幫助學(xué)生了解電子商務(wù)流程，因此只能在較粗淺的層面培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)的感性認(rèn)識，無法引導(dǎo)學(xué)生深入電子商務(wù)運營和管理的核心。軟件模擬教學(xué)則借助電子商務(wù)實驗/實訓(xùn)軟件來開展實踐教學(xué)，通過組織學(xué)生在虛擬電子商務(wù)平臺參與電子商務(wù)活動，達到訓(xùn)練學(xué)生電子商務(wù)操作技能的教學(xué)目標(biāo)，但對于電子商務(wù)的核心---商務(wù)應(yīng)用支持不足，只適合訓(xùn)練學(xué)生技能，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。真實平臺教學(xué)可利用淘寶網(wǎng)等免費電子商務(wù)平臺，讓學(xué)生在真實平臺上進行網(wǎng)上開店等創(chuàng)業(yè)實踐活動，但大多數(shù)以教學(xué)為目的的開店行為學(xué)生在實踐中缺乏動力。

在“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的形勢下，中職學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)業(yè)技能?！扒暗旰笮?、線上線下”模式即選擇校外現(xiàn)有運營較好的電商企業(yè)或網(wǎng)店，組成合作教育聯(lián)盟，在校內(nèi)搭建線下實踐教學(xué)基地及在線上建立網(wǎng)上商城，構(gòu)建一個真實的電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)參與全真的企業(yè)實訓(xùn)、感受電子商務(wù)O2O模式（即Online“線上網(wǎng)店”O(jiān)ffline“線下消費”）特有的“客戶體驗”功能、感知企業(yè)的工作氛圍、認(rèn)識真實開店和交易全過程等，實現(xiàn)在?！绊攳弻嵙?xí)”。實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)就是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)也是教學(xué)實習(xí)的創(chuàng)新電子商務(wù)實踐教學(xué)模式。

實踐教學(xué)考核方式主要由綜合評價（30%）+實踐過程考核（50%）+實踐效果（20%）三個部分構(gòu)成。其中實踐過程考核主要包括店鋪的定位、店鋪裝修、商品的線下布置和線上設(shè)置、營銷活動策劃、商品的推廣五個部分。實踐效果主要考查學(xué)生店鋪的網(wǎng)上經(jīng)營業(yè)績和店鋪的運營報告。在考核評價方式上，除了校企合作企業(yè)評價外，還可以通過學(xué)生互評，教師評價等方式進行。

三、搭建基于“前店后校、線上線下”模式電子商務(wù)實踐教學(xué)的實施方案

根據(jù)中職學(xué)生的特點，搭建基于“前店后校、線上線下”模式電子商務(wù)實踐教學(xué)應(yīng)在學(xué)完必須的基礎(chǔ)課程后再實施，在二年級（即第三學(xué)期）開始進行，一直把這種實踐實訓(xùn)教學(xué)持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)。具體實施過程如下表所示：

四、搭建基于“前店后校、線上線下”模式電子商務(wù)實踐教學(xué)需要解決的現(xiàn)實問題

（1）資金保障。中職學(xué)校要把“前店后校、線上線下”這種電子商務(wù)實踐教學(xué)模式立項，籌集必須的專項資金用于該項目的建設(shè)，資金使用包括線上網(wǎng)店平臺的建設(shè)和線下實體店的建設(shè)以及網(wǎng)店運營費用等。

（2）貨源問題?！扒暗旰笮！⒕€上線下”模式的實踐教學(xué)活動中，貨源的保證是項目得以順利進行的關(guān)鍵。因此，在貨源的問題上可通過學(xué)校與企業(yè)合作，由企業(yè)為學(xué)生提供基本的貨源保證，并在校企合作開發(fā)的網(wǎng)上購物平臺進行銷售；此外，學(xué)生也可以自己尋找貨源，銷售不同種類的產(chǎn)品。例如，在云浮地區(qū)我們可以找石材企業(yè)合作開設(shè)B2C的店鋪，學(xué)生可全程參與店鋪裝修（美工制作、產(chǎn)品拍攝等）、營銷策劃、網(wǎng)店客服等。同時，也可鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)售賣當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、山貨。

五、總結(jié)

搭建“前店后校、線上線下”模式電子商務(wù)實踐教學(xué)能有效地解決模擬軟件、企業(yè)實踐、網(wǎng)上開店等傳統(tǒng)方式下缺乏真實性、針對性、實踐效果差、難以尋找貨源及資金等問題，對云浮中職學(xué)校如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求、高技能素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才有一定的借鑒和參考意義，同時能推動中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方法的不斷改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]周小勇.創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下基于O2O模式的電子商務(wù)實踐教學(xué)探索[J].教育觀察.2014，（02）：50-53.

[2]姜建華等.基于創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的實踐.職業(yè)教育，2014.3.

作者簡介：

莫婕，籍貫：廣東云浮，畢業(yè)于華南師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，取得經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位，從事中職電子商務(wù)教學(xué)6年。