【摘要】感恩教育意在喚起學(xué)生對(duì)為自己付出而不求回報(bào)之人的感激之心，讓學(xué)生識(shí)恩、知恩、感恩、懂報(bào)恩。感恩教育是教育者利用一定的教育方法和手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、道德情操有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】感恩教育；高中生；道德

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從《詩(shī)經(jīng)》的“投之以桃，報(bào)之以李”，《左傳》的“銜環(huán)結(jié)草”，孟郊的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，到白蛇為報(bào)千年救命之恩墮入凡塵，《弟子規(guī)》的“恩欲報(bào)，怨欲忘；報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”等等。中華民族從幾千年前的詩(shī)塾教育到民間的傳說(shuō)，無(wú)不滲透著感恩教育?！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”，形成學(xué)生健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生良好情操和積極人生觀的有效教育，通過(guò)有效的教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心、報(bào)恩于行是每個(gè)教育工作者的題中之意。

所謂感恩，是指對(duì)“自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為?！备卸魇且环N美德，一種珍惜生命、珍愛(ài)生活的態(tài)度。感恩并不是與生俱來(lái)的，需要教育工作者的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使學(xué)生形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外化為具體的感恩行為。

一、日常落實(shí)感恩教育

教育學(xué)生常懷一顆感恩之心，如果僅僅靠理論式的言傳灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的，還是要來(lái)自言傳身教的點(diǎn)滴感染。作為語(yǔ)文老師兼班主任，上課通過(guò)具體的事例、文學(xué)作品，及開(kāi)展感恩主題班會(huì)活動(dòng)。此外在元旦匯演中，組織學(xué)生表演手語(yǔ)《感恩的心》，講述歌曲背后的故事。日常生活中，學(xué)生的生日會(huì)給他們送一些小零食、小卡片；學(xué)校組織暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)鼓勵(lì)、感謝的明信片；感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日，要求他們發(fā)短信或用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母、老師和同學(xué)等等。用寬容之心將感恩外化為行動(dòng)，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)教育，并給予他改正的機(jī)會(huì)。兩年來(lái)，學(xué)生的心中潛移默化的種下了感恩的種子。

作為班主任，每當(dāng)學(xué)生的生日都會(huì)給他們送去獨(dú)特的祝福，并提示生日是母親的受難日，要學(xué)會(huì)感恩父母。我的生日在暑假，學(xué)生沒(méi)法給我慶祝，往年都會(huì)發(fā)短信。高二升高三暑期上課正好最后一天是我的生日。這天是放假前我的最后一個(gè)晚自習(xí)，剛到辦公室就在走廊看到L，問(wèn)他有事嗎，他只是默默不吭聲，還以為他在生前天的氣故意不理我。走到辦公室門(mén)口看到走讀生ZF，“誒，ZF你怎么還不回家？”ZF朝教室方向瘋跑。正準(zhǔn)備走過(guò)去訓(xùn)斥他一聲，問(wèn)他為什么走讀還不回家。這個(gè)時(shí)候幾個(gè)女生嬉笑著跑過(guò)來(lái)把我故意支開(kāi)。稍做收拾準(zhǔn)備去另一個(gè)班自習(xí)，數(shù)學(xué)楊老師說(shuō)“我先去六班幫你上晚自習(xí)吧？”“??？哦……好的，謝謝?！备兄x楊老師善意的同時(shí)，內(nèi)心想去班上看看熊孩子到底在干什么。走出辦公室嚇壞了，以為自己走錯(cuò)了地方。二樓的樓道擺滿(mǎn)了蠟燭，系滿(mǎn)了氫氣球（后來(lái)才知道是氦氣）。我的天，這是干嗎？今天才22號(hào)，不是我生日啊。還沒(méi)到門(mén)口，就被LC、YJ、YY趕回辦公室乖乖地坐等消息。我無(wú)辜地說(shuō)著今天確實(shí)不是我生日，“知道是25日，但是那天都放假了，你記得我們生日，我們也要給您過(guò)生日。”YJ俏皮地說(shuō)著。的確，每個(gè)學(xué)生的生日我都會(huì)記得給一個(gè)神秘禮物。價(jià)格不貴，卻意義非凡，可能是一句鼓勵(lì)的話，也可能是一個(gè)鑰匙扣，或者一只“金榜題名”的筆。正是日常把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學(xué)生常懷感恩之心，懂得感激那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。這是感恩教育的起點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)恩、知恩。

二、感恩協(xié)調(diào)人際關(guān)系

感恩，不僅使人與人之間相互信任、相互理解、相互尊重，而且有利于良好的人際關(guān)系的建立。擁有感恩之心的人，會(huì)對(duì)生活、對(duì)人生充滿(mǎn)希望。因?yàn)楦卸髂軒?lái)他人對(duì)自己的尊重與感激，能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。總之感恩教育，既善待了自己，又悅納了他人。

這節(jié)晚自習(xí)場(chǎng)面空前盛大，氣球、橫幅、彩燈、蛋糕、蠟燭、熒光棒，還有滿(mǎn)黑板的祝福，這是一場(chǎng)生日party。桌上可愛(ài)又華麗的蛋糕，孩子們齊聲唱“祝你生日快樂(lè)”。然后是吹蠟燭、分蛋糕，一起合唱了班歌《倔強(qiáng)》“我不怕千萬(wàn)人阻擋只怕自己投降……”邊唱孩子們邊揮動(dòng)著手上的熒光棒，感覺(jué)在開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)。下課鈴聲響起，學(xué)生魚(yú)貫而出。三分鐘后，學(xué)生在樓下大喊，我出門(mén)迫不及待往下面一看，星星點(diǎn)點(diǎn)用蠟燭擺下的“生日快樂(lè)”四個(gè)大字。還沒(méi)等我緩過(guò)神，突然煙花絢爛，孩子們齊聲喊著：“賴(lài)?yán)蠋熒湛鞓?lè)！”那一刻我是最幸福的老師，沒(méi)有之一。教師職業(yè)的幸福感就在于此吧，沒(méi)有比學(xué)生的感恩更值得一個(gè)教師自豪的。感恩教育并不是期許學(xué)生能對(duì)自己報(bào)恩，但當(dāng)學(xué)生有實(shí)際感恩行動(dòng)時(shí)，正是感恩教育的落腳點(diǎn)。

“老師說(shuō)點(diǎn)什么唄？”“謝謝大家！正如班服的寓意‘7心協(xié)力，超越夢(mèng)想’，讓我們一起創(chuàng)造美好明天，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！你們帶給我的感動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期，謝謝你們！”晚自習(xí)又陸陸續(xù)續(xù)收到好多在外面集訓(xùn)學(xué)藝術(shù)的學(xué)生的短信，還有原來(lái)高一學(xué)生集體制作的小冊(cè)子。感恩教育，不僅使得處于青春期的學(xué)生知恩、識(shí)恩，讓學(xué)生真正懂得感恩、報(bào)恩。就好比過(guò)生日這件事，學(xué)生特別重視，日常通過(guò)細(xì)節(jié)的情感教育，切入學(xué)生內(nèi)心世界，激發(fā)心靈共鳴，他們對(duì)這件事有了更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，培養(yǎng)他們健康的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。

感恩是一種基于人自身需要的文化自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，意味著平等與尊重、付出與回報(bào)、犧牲與收獲，是一種植根于日常生活的精神品質(zhì)，是透過(guò)行動(dòng)實(shí)踐和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。感恩于個(gè)人是心態(tài)，于班級(jí)是文化。日常教育工作中，我們?nèi)裟茏寣W(xué)生、讓自己體會(huì)到感恩的無(wú)處不在：感恩父母，因?yàn)樗麄兘o予了你的生命；感恩教師，因?yàn)樗麄冮_(kāi)拓了你的視野；感恩同學(xué)，因?yàn)樗麄兪悄愕挠H密戰(zhàn)友……踐行感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）