【摘要】多媒體應(yīng)用到中學語文教學中來發(fā)揮了極大的優(yōu)勢，它可以獲取信息，開闊視野、形象再現(xiàn)，引發(fā)情感、拓寬意境，激趣引情、視聽結(jié)合，啟發(fā)寫作。它作為一種新型先進的教學方式，以其多變化的技術(shù)給語文教學注入新的活力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學；影響

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

蘇霍姆林斯基也指出：認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。但是語文作為中學的一門主要學科，傳統(tǒng)的教學手段似乎單調(diào)了些：黑板加粉筆，偶爾加一些掛圖或圖片之類。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此，許多語文老師也曾苦思冥想，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違，巧婦難為無米之炊。經(jīng)過筆者多年教學研究，發(fā)現(xiàn)小學語文教學融入多媒體技術(shù)是未來教學發(fā)展的趨勢。

一、獲取信息，開闊視野

現(xiàn)代的小學語文教學越來越注重對學生語言能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學生的語言表現(xiàn)能力就要最大限度地讓學生接收新鮮資料，擴大他們的視野，增長他們的見識。劉國正先生曾說過：“課內(nèi)和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”在這一方面，傳統(tǒng)的語文教學難于與多媒體語文教學相媲美。在有限的時間里，傳統(tǒng)的語文教學不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識點，只是根據(jù)課文教學有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。學生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學則能成功地解決這個難題，為我們架起了溝通的橋梁。

二、形象再現(xiàn)，引發(fā)情感

學生的情感只有在課堂上奔騰起來，才可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。多媒體可以變傳統(tǒng)的抽象說教為形象的演示，在教學中恰當?shù)貞?yīng)用多媒體手段，不但可以有效地突破教學重點和難點，優(yōu)化教學過程，還能培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學效果。

課文中諸多古今中外各行各業(yè)的優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品格對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，啟導(dǎo)學生學習課文中優(yōu)秀人物品格是寫人文章的主要教學目標之一。通過他們一言一行一舉一動，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)和可貴精神，是語言課審美滲透的首要內(nèi)容。

教學中，教師利用多媒體電腦的交互控制性，將信息從最適合學生習慣、最容易為人接受的形式——圖像，提供給他們。事先，教師從別的媒體上掃描、剪輯與課文有關(guān)的圖片、圖像，調(diào)集聲、光、色等現(xiàn)代科技手段，融音樂、聲響和畫外音為一體，必要時再配以文字說明，營造出特殊的課堂氣氛，強烈渲染、烘托出主體形象，從而調(diào)動學生的多種感官，喚起學生對相關(guān)背景知識的回憶，使文中人物的品德感動人，信念鼓舞人、理想教誨人，心靈震撼人。利用這種教學方法，很自然地把傳授知識與陶冶情操有機結(jié)合起來，促進了學生形象思維向抽象思維的發(fā)展。

三、視聽結(jié)合，啟發(fā)寫作

在小學作文教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。出現(xiàn)這樣的情況，作為一個教師該如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。例如在“三八”婦女節(jié)前，讓學生寫關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學容易寫空話、套話。為此，可組織學生觀看與母親有關(guān)的VCD，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學生習作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材

多媒體，不僅能延伸學生們的眼，還延伸學生們的耳，甚至能延伸學生們的腦，是優(yōu)化我們語文課堂教學的好手段。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量，也可使得語文老師常為“有米之炊”。

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（編輯：龍賢東）