【摘要】甘肅省是一個全國都比較落后的省份，所以好多農(nóng)民工外出打工，農(nóng)民工子女外出就讀以及家長擇校送孩子讀書等諸多因素的出現(xiàn)“小班額教育”應(yīng)運(yùn)而生。那么，在新課改的背景下，甘肅省景泰縣農(nóng)村小班額化的小學(xué)語文教學(xué)又是怎么開展的呢？筆者根據(jù)我縣的基本情況，探索一條真正適應(yīng)我縣農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的方法是必要的，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】甘肅省景泰縣；農(nóng)村；小學(xué)語文；小班額

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在改革開放的大潮下，我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程在不斷的加快，大量的農(nóng)民工向城市“進(jìn)軍”，這樣使得好多農(nóng)村的小孩歲父母去上學(xué)，再加上好多農(nóng)村的父母“望子成龍，盼女成鳳”的心理比較迫切，從幼兒園開始就送到縣城去上學(xué)了（調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般都是爺爺奶奶或者母親到縣城租住房子，伺候孩子上學(xué)，從幼兒園開始，直至踏進(jìn)大學(xué)校門），由于種種原因，使得小學(xué)的生源發(fā)生了饑荒。那么在當(dāng)前形勢的發(fā)展下，“小班額教育”不知不覺誕生了。當(dāng)然這也是我縣教育發(fā)展的一個必然趨勢，這給農(nóng)村教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的考驗，與此同時也帶來了一定的機(jī)遇。小班化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，由于教學(xué)形態(tài)和教學(xué)組織形式都發(fā)生了變化，這樣的小班化教學(xué)有一定的優(yōu)越性，由于人數(shù)較少，這樣就增加了教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交往學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)最大優(yōu)勢就是張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)校自主學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。

在新一輪課程改革的背景下，作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師我們就要勇于創(chuàng)新，了解小班額教學(xué)的模式和特點(diǎn)，結(jié)合我縣的實際情況，探索一條真正適應(yīng)我縣農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的方法偶必要的，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

一、建立新型的師生關(guān)系

課堂是學(xué)生獲取知識的主戰(zhàn)場，也是師生之間感情交流的場所。素質(zhì)教育倡導(dǎo)師生之間要培養(yǎng)良好的關(guān)系，教師不再是高高在上的嚴(yán)師，把課堂的舞臺留給學(xué)生。在新課改的背景下，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中，小班化教育更要體現(xiàn)出教師是學(xué)生的良師益友。由于小班額的學(xué)生人數(shù)較少，教師有精力去了解每一位學(xué)生，不管是生活中，還是在課堂學(xué)習(xí)上。下課的時候，教師和學(xué)生可以打成一片，和學(xué)生一起游戲。教師通過這樣以心交心，以情傳情，促進(jìn)了師生之間的距離，也讓學(xué)生感受到了教師對自己慈母般的愛，只要學(xué)生對教師產(chǎn)生了好感，就會主動去接近老師，就會努力學(xué)好老師所教的知識。在這樣溫馨的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生再也感受不到課堂的壓抑和緊張，這樣學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有美好和諧的語文課堂情境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。

二、必須以學(xué)生為中心

（一）在小學(xué)語文教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都有讀書的機(jī)會

“讀書”在小學(xué)語文教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)一篇新的課文時，首先讓學(xué)生默讀，對課文有一個大致的了解，其次在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀出來。這樣就是就可以在第一時間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于一些在理解方面有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。例如：在人教版二年級語文下冊第五單元課文《要是你在野外迷了路》在學(xué)這篇課文前，教師先通過一個故事進(jìn)行導(dǎo)入：春天來了，一群小朋友到田野里去玩，看著五顏六色的花，還有飛來飛去的蜜蜂和蝴蝶，他們高興極了，一會兒去追蝴蝶，一會兒去摘野花，可是走著走著，他們迷路了，眼看天快黑了，小朋友都著急了。你們能想辦法幫助他們嗎？教師要提問學(xué)生，“如果你在野外迷路會怎么辦，怎么找到回家的路，怎么分清楚東南西北”。讓學(xué)生帶著問題去讀課文。由于人數(shù)少，每一節(jié)課都可以讓孩子達(dá)到“以讀為本，以語求悟，讀中見悟”的境界。這樣不但讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，也讓孩子在讀書中尋找到了快樂。

（二）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生寫一寫

學(xué)習(xí)語文主要就是通過讀、說、聽、寫來完成的，所以說寫一寫，尤其對于小學(xué)生來說至關(guān)重要的。在小學(xué)語文教學(xué)中，主要以識記生字為主的，所以我們語文課中要給學(xué)生足夠的時間去寫一寫。既要寫出好的作文來，又要練一筆好字。在小班額的教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生寫字的姿勢是否正確，字是否寫得工整，筆畫結(jié)構(gòu)的先后順序是否合理，是否有錯別字等等，對于一些寫字不認(rèn)真的學(xué)生，教師要個別進(jìn)行輔導(dǎo)。由于學(xué)生較少，教師要做到關(guān)心每一位學(xué)生，做到“陽光普照”。使學(xué)生從小養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。

（三）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生成為課堂的主體

在小學(xué)語文小班化教學(xué)中，要讓學(xué)生成為課堂的主人?？梢远ㄆ诘淖寣W(xué)生站在講臺上，當(dāng)“小老師”。通過這樣的教學(xué)方式，不但活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我魅力的舞臺。也讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致。在這樣環(huán)境中，學(xué)生不但鍛煉了自我的表達(dá)能力，也滿足了學(xué)生的好奇心。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的個性

班級人數(shù)的減少讓每個孩子都有了鍛煉的機(jī)會。在教學(xué)中，經(jīng)常會有上臺表演的機(jī)會。一次語文口語交際“說說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，同學(xué)們都有了上臺的機(jī)會，他們總結(jié)出了學(xué)生要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、合理利用時間的習(xí)慣。

農(nóng)村實行小班化教學(xué)，營造了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與，自主發(fā)展。通過小班額的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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作者簡介：張穎，女，1980年生，甘肅景泰人，本科，小學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)語文教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）