【摘要】作文是語文教學(xué)重要的一部分，當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境下中學(xué)生對作文的興趣缺乏。本文從學(xué)生寫作的態(tài)度入手，從教師與學(xué)生的現(xiàn)狀研究，分析作文教學(xué)遭遇困境的原因。并嘗試找出相關(guān)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀；積累；時代感

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文（composition）是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。[1]作文對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)及邏輯思維的養(yǎng)成皆有重要的意義，所以作文教學(xué)成為語文教學(xué)一個不可或缺的重要部分。

按理說，作文應(yīng)該是我手寫我心，是闡述自身想法觀點，表達(dá)喜怒哀樂的自由的文字游戲。而作文教學(xué)也應(yīng)該是師生思想交流碰撞，創(chuàng)造性運(yùn)用文字產(chǎn)生寫作成果的一種快樂的過程。然而，事實并非如此。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，作文于大多數(shù)學(xué)生而言是一件絞盡腦汁生搬硬造的苦差，作文教學(xué)大多數(shù)情況下對于教師而言也成了單向灌輸，有心無力的一道難關(guān)。為什么中學(xué)作文教學(xué)會出現(xiàn)如此局面呢？下面我們先來看看目前中學(xué)作文教學(xué)中師生的現(xiàn)狀：

一、中學(xué)生在作文時的遇到的難題

（一）興趣缺乏，抗拒寫作

一到布置作文題目的時候，學(xué)生總會一陣驚呼。然后直覺反應(yīng)是問“要寫多少字”。作文對于他們而言是字?jǐn)?shù)的約束，是無話可說偏要說的困窘。為何出現(xiàn)如此現(xiàn)象？原因在于：繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)剝奪了他們學(xué)生課外活動的時間，“家—學(xué)?！眱牲c一線的單調(diào)的節(jié)奏讓他們的生活體驗日益貧乏。周一至周五的時間被課堂滿滿占據(jù)，難得的周末也被各類補(bǔ)習(xí)班充斥。所以一到寫作時刻，特別是記敘文訓(xùn)練的時刻，他們的生活素材告急，提不起寫作的興趣，下意識就對寫作產(chǎn)生抗拒。

（二）閱讀量少，詞匯匱乏

古人曾說，“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。大量的閱讀對于作文而言是源頭的作用，源遠(yuǎn)才能流長，沒有閱讀的積累，就沒有豐富的詞語積累，也沒有得心應(yīng)手的語感?，F(xiàn)代升學(xué)壓力居高不下，在學(xué)校與家長的反復(fù)強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生的狀態(tài)真所謂是“兩耳不聞窗外事，一心只赴考點處”，哪里還有時間及精力去看“閑書”呢？殊不知閱讀大量的各類型的“閑書”，是積累作文素材，豐富詞匯最有效的方式。于是乎，只讀教材的孩子們，寫起作文來，形容天氣統(tǒng)一用的句子就成了“今天風(fēng)和日麗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云”，描述其喜悅的心情就是“我的心里就像喝了蜜一樣甜”。他們作文的世界里，花兒的姿態(tài)都變成了迎風(fēng)起舞，鳥兒的叫聲都一般歡快，傷心難過時候統(tǒng)一號啕大哭一場，開心了一起歡欣鼓舞。殊不知，花兒也有千姿百態(tài)，鳥兒也并不總是歡快，開心了也會喜極而泣，難過了也會無語凝噎。就是因為詞匯量的匱乏以及生活體驗的缺乏，使得中學(xué)作文大多呈現(xiàn)出單一蒼白的面孔。

（三）遠(yuǎn)離時事，缺乏時代感

由于課業(yè)繁重，學(xué)生對國家，社會發(fā)生的大事小事都不太關(guān)注。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)手法只是要求學(xué)生在考試前兩個月把本年度最重要的時事熟悉一遍，以此來得到政治科目的時事分。于是在作文的寫作中，千篇一律地出現(xiàn)我們已經(jīng)看了一百遍的例子。比如愛迪生發(fā)明燈泡，比如張海迪身殘志堅。這樣陳舊的反復(fù)使用的例子，使得整篇文章缺乏時代感，不能讓人眼前一亮。

（四）過重技巧，生搬硬套

根據(jù)中考作文的要求中文章要富有文采這一點，大多學(xué)生采取了背誦好詞好句一法。于是不管題目是何內(nèi)容，開頭先來一通好詞好句的默寫開頭，結(jié)尾再以名言名句收尾。也不理會所用的“好詞好句”是否適用這篇文章的主題和中心。在行文的時候為了體現(xiàn)文采，不管三七二十一運(yùn)用比喻排比擬人等等手法，也不理會這樣那樣的修辭運(yùn)用在文中是能收到表達(dá)情感的效果還是會造成拖沓的反效果。這樣生硬堆砌起來的作文，缺乏一氣呵成的流暢，更是缺乏內(nèi)在的邏輯性。既沒有達(dá)到文采斐然的目的，也缺乏打動人心的真情實意。

二、對應(yīng)的教師在作文教學(xué)上也出現(xiàn)不理想的局面

（一）教學(xué)內(nèi)容雜亂，缺乏內(nèi)在的系統(tǒng)性

在作文教學(xué)中，教師布置作文題目時候顯得比較隨性，可能這一次是根據(jù)單元中的課后作業(yè)布置，下一次又是用到去年的中考作文題目進(jìn)行訓(xùn)練。每次訓(xùn)練之間的目的沒有呈現(xiàn)一定的關(guān)聯(lián)。

（二）指導(dǎo)寫作脫離實際，未能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的寫作情景

比如讓學(xué)生寫雨，教師就會讓學(xué)生在教室里，回憶或觀察正在下著的雨的特征，然后寫作。而不能做到盡可能讓學(xué)生身臨其境，在一個大環(huán)境里面充分觀察和感受事物的特征。

（三）教師自身對時事熱點不關(guān)注

目前分科教學(xué)的特點在我們教師的身上得到很明顯的體現(xiàn)。語文教師教語文，其他科目內(nèi)容不用理會，政治教師教政治，其他學(xué)科也與我無關(guān)。在這種氛圍下，時事熱點成了政治教師的專長。身為語文教師的我們，常常忽略了指導(dǎo)寫作是需要跟上時代腳步的。試問一個不關(guān)注熱點的語文教師，怎么能帶出與時俱進(jìn)，創(chuàng)意無限的寫作才子？

（四）作文點評后缺乏鞏固，不留給學(xué)生思考修改提高的空間

在日常的作文點評中，教師往往在點評后就進(jìn)入到下一個內(nèi)容，而不要求學(xué)生對手頭上的習(xí)作進(jìn)行再次修改和創(chuàng)造。俗話說，好文章是改出來的。缺乏了反復(fù)修改的環(huán)節(jié)，寫作的水平也難以提高。

三、結(jié)論

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。

俗話說，興趣是最好的老師。在進(jìn)行初中作文教學(xué)的時候可以讓學(xué)生從簡單的自述和日記開始。本人比較推崇國外推行的Reading Prompt[2]。它旨在降低寫作的難度，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這種方法主要分四步：

第一步是引發(fā)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考我該寫什么。教師在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生寫下文章的大綱。比如一篇題目為“寫一件重要的事情”的文章，大綱就可以做此安排：

1.這樣重要的事帶給我的感覺是什么，我學(xué)到了什么；

2.描寫一下這件事發(fā)生之前之中和之后的情形

3.說說以后有機(jī)會，你會不會做這樣的事情；

4.你希望別人也遇到這樣的事情么？

第二步，一段一段寫初稿；

第三步，修改草稿，對照提綱。這個環(huán)節(jié)要看詞語是否應(yīng)用合理，是否用了邏輯詞，體現(xiàn)文段的邏輯關(guān)系。

第四步，對文章做最后的檢查。

通過這樣簡單的操作性強(qiáng)的步驟，就可以把寫作化繁為簡，化難為易。經(jīng)過這樣一系列的訓(xùn)練之后，學(xué)生會消除對寫作的抗拒；消除學(xué)生對寫作的恐懼的同時，可以慢慢培養(yǎng)其寫作的興趣。比如創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。傳統(tǒng)的作文教學(xué)課一般都是在課室里面進(jìn)行，這樣固定的模式對學(xué)生的觀察及想象有阻礙的作用，所以我們不妨嘗試著把作文課上到教室外。要寫雨就挑個雨天到操場的屋檐下，讓他們盡情地看雨，聽雨，觸摸雨，談?wù)撚?。然后再按要求寫一篇關(guān)于雨的作文。這樣的作文在真情實意上肯定占上風(fēng)。興趣一旦養(yǎng)成，作文就不再艱難。

（二）鼓勵閱讀，積累素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在作文教學(xué)的時候一定要讓學(xué)生做好閱讀積累的工作。比如在日常的語文學(xué)習(xí)中，多向?qū)W生推薦有益的書目，定期交流所讀內(nèi)容，進(jìn)行好詞好句積累等等。有了一個讀書的氛圍，積累的素材多了，寫作起來才能厚積薄發(fā)。

（三）確定寫作目標(biāo)，注意目標(biāo)之間的聯(lián)系

在作文教學(xué)中，剛開始的訓(xùn)練一定不要確立太多的目標(biāo)，一次確定一個目標(biāo)為佳。這樣的訓(xùn)練會更有針對性。比如一篇記敘文，就制定一個體現(xiàn)表達(dá)條理性的目標(biāo)。下一次作文還是原來的習(xí)作題目，要求在原有的條理性上再注意詳略。接下來再注意修辭的運(yùn)用。按此步驟進(jìn)行，在學(xué)生進(jìn)行到第四次習(xí)作練習(xí)時候，對該文體的寫作技巧就基本掌握了。

（四）關(guān)注時事，留心生活

一個留心。生活的語文教師，才能上好作文教學(xué)課。關(guān)注時事的教師才能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣，熱愛生活的教師才能熏陶出陽光樂觀的學(xué)生。陽光樂觀，關(guān)注時事的學(xué)生寫出來的文章才有時代感，才有正能量。

雖說相關(guān)的策略已想好，但要操作起來還是需要一定的時間與難度。首先如何平衡好升學(xué)壓力和課外閱讀之間的關(guān)系這個問題需要考慮，接著怎么帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然也是一件需要規(guī)劃的事情。真所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，改變作文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。但事在人為，一步步改變，總會迎來作文教學(xué)的春天。

參考文獻(xiàn)

[1]來自百度百科。

[2]來自網(wǎng)絡(luò)資料：http：//www.ebama.net/thread-246483-1-1.html

（編輯：郭恒）