【摘要】本文結(jié)合觀課議課、反思實(shí)踐，談?wù)勛尳處熡行е笇?dǎo)，學(xué)生輕松習(xí)作的教學(xué)策略，祈盼能引起語(yǔ)文教師的深思與重視。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) ；有效指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

觀摩一些習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課，單元（百花園）習(xí)作指導(dǎo)頗受冷落，而某些看似“無(wú)味、無(wú)法”的單元習(xí)作訓(xùn)練，更似一塊塊“硬骨頭”，讓老師們“束手無(wú)策”。結(jié)合本人開(kāi)展的省級(jí)課題《小學(xué)“兩真”習(xí)作教學(xué)的研究》，談?wù)劻?xí)作教學(xué)指導(dǎo)的有效策略。

一、研讀習(xí)作題目，琢磨要點(diǎn)

單元習(xí)作是“語(yǔ)文百花園”中所設(shè)計(jì)的與本組閱讀內(nèi)容、口語(yǔ)交際話題以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)，且訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求相對(duì)較高的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。小學(xué)語(yǔ)文教師要靜下心研讀單元習(xí)作教材，理解習(xí)作與閱讀文本的關(guān)系，理解它在年段、單元的目標(biāo)與任務(wù)，重視它在學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)上的作用，從而有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。拿到習(xí)作題目時(shí)，1.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清文章題意； 2.根據(jù)題意，判斷習(xí)作體裁；3.抓關(guān)鍵詞，理解編者意圖，習(xí)作要求；這樣教師對(duì)本次習(xí)作的重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)。老師還要盡量想辦法拓展習(xí)作的范圍，從學(xué)情出發(fā)，深入淺出。如語(yǔ)文S版教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的習(xí)作《我的一次科學(xué)嘗試》，“嘗試”可以理解為一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，小竅門(mén)，還可以理解為以前沒(méi)有做過(guò)的一件小事，這里的“科學(xué)”較抽象，此時(shí)教師指導(dǎo)時(shí)就要化難為易，通俗形象地理解為對(duì)自己“有啟發(fā)、有幫助，有提高”的認(rèn)識(shí)，習(xí)作就好寫(xiě)多了?？傊痪湓捔?xí)作指導(dǎo)不要讓學(xué)生一看題目就感到枯燥無(wú)味，文思荒蕪，而要讓他們一看題目就能夠發(fā)出會(huì)心的一笑，感覺(jué)這不是一個(gè)刁鉆的怪題，發(fā)覺(jué)自己有許多話要說(shuō)，會(huì)生發(fā)出許多靈感來(lái)，覺(jué)得做這次作文不是極為煩心的事，而是一次極有意義的心靈表露就可以了。

二、了解學(xué)生生活，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作的思路，擴(kuò)大學(xué)生習(xí)作的視野

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)得好：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感，要讓學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！币虼私處熞私鈱W(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容的熟悉度、興趣度、表達(dá)欲望度。

教師必須關(guān)注學(xué)生生活。學(xué)生的生活有豐富多趣的校園生活，如學(xué)習(xí)上的、與朋友同學(xué)之間的、與老師之間的；有幸福溫馨的家庭生活，如與父母之間的小秘密、溫馨的家庭往事、家庭喜慶等；有酸甜苦辣的社會(huì)生活，逛街、參觀、游玩、買東西、偶遇……包羅萬(wàn)象了。但是，我們?nèi)巳硕忌钤谏鐣?huì)大課堂中，并不意味我們?nèi)巳硕忌朴趯⑸畋磉_(dá)出來(lái)。因此教師要善于通過(guò)觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、表格填寫(xiě)、摸底座談，聊天，情境創(chuàng)設(shè)等關(guān)注學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活的情況，做到習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”胸有成竹。

教師除了關(guān)注學(xué)生生活外，還得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味生活，積累感受。教育心理學(xué)指出，人具有與別人傾訴自己思想和感情以達(dá)到思想和感情上的相互了解及彼此交融的需要。而傾訴是需要有感受，有思想的，說(shuō)明感受是表達(dá)的基礎(chǔ)。哪些事值得學(xué)生去細(xì)心品味？哪些事又會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的情感之弦呢？我想主要有以下幾類：1.親身經(jīng)歷的事情。2.生活中新鮮有趣的事。3.特別富有情感的事。4.能使孩子產(chǎn)生豐富聯(lián)想的事物。例如，親身經(jīng)歷的事情，第一次組裝賽車模型；第一次幫爸爸媽媽做飯；與老師一起打籃球；家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我給爸爸媽媽當(dāng)裁判……喜怒哀樂(lè)，凡是情感世界受到的每一次震動(dòng)都醞釀著一篇感人的習(xí)作。

一位三年級(jí)的小學(xué)生在題為《媽媽回來(lái)了》的習(xí)作中寫(xiě)道：“前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)……媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)?！睋?jù)《華商報(bào)》報(bào)道，這篇僅107個(gè)字的作文，在海內(nèi)外五萬(wàn)多篇作文中脫穎而出，榮獲首屆冰心作文獎(jiǎng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)。這篇并無(wú)華麗辭藻的作文為什么能在如此高規(guī)格的作文競(jìng)賽中獲得大獎(jiǎng)？其根本原因正如專家評(píng)委組所認(rèn)為的“童真童趣表現(xiàn)得淋漓盡致，是真正的‘我手寫(xiě)我心’”。一個(gè)“真”字可以說(shuō)道出了新課程背景下習(xí)作教學(xué)的真諦。讓我們的習(xí)作指導(dǎo)從興趣入手，從生活入手，讓童真、童趣、童心在學(xué)生筆端開(kāi)出燦爛之花。

三、抓習(xí)作內(nèi)容的重點(diǎn)，理清習(xí)作的脈絡(luò)

老師的習(xí)作指導(dǎo)課要上得有趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)。學(xué)生有了有趣的習(xí)作內(nèi)容，教師還得根據(jù)習(xí)作體裁，抓習(xí)作內(nèi)容的重點(diǎn)，理清習(xí)作的脈絡(luò)，讓學(xué)生習(xí)作言之有序。如：記事要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；表現(xiàn)人物品質(zhì)要通過(guò)典型事例體現(xiàn)，把人物的言行或心理活動(dòng)描寫(xiě)具體；狀物要抓住樣子、用途等來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)景要按一定順序進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出美的畫(huà)面和內(nèi)心的感受等，如在指導(dǎo)三年級(jí)看圖寫(xiě)話的《幫助小白兔過(guò)河》時(shí)，教師主要抓住主要事件“幫助過(guò)河”，引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么幫—怎樣幫—幫的結(jié)果怎樣”來(lái)寫(xiě)。

四、先說(shuō)后寫(xiě)，運(yùn)用各種語(yǔ)言形式練習(xí)表達(dá)

習(xí)作訓(xùn)練要由易到難，由說(shuō)到寫(xiě)，教給學(xué)生說(shuō)的方式方法，如先說(shuō)因后說(shuō)果，按“先……然后……接著……最后”等事物內(nèi)在的聯(lián)系展開(kāi)說(shuō)之有序，說(shuō)之有物的訓(xùn)練。如二年級(jí)的看圖說(shuō)話寫(xiě)話《要下雨了》，它有三幅圖，教師由扶到放，重點(diǎn)指導(dǎo)第一幅圖，抓住燕子?jì)寢尯托⊙嘧訉?duì)話，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的情景。教師通過(guò)開(kāi)展對(duì)話的說(shuō)說(shuō)、演演、寫(xiě)寫(xiě)、讀讀，進(jìn)行了對(duì)話句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練及對(duì)話時(shí)親切有禮、好奇的語(yǔ)感訓(xùn)練，使學(xué)生明白下雨前的自然現(xiàn)象，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。后面兩幅圖，讓學(xué)生舉一反三地抓住對(duì)話的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，達(dá)到了在習(xí)作中運(yùn)用各種語(yǔ)言形式練習(xí)表達(dá)的效果。

五、范文引路，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，舉一反三

范文主要是課文里典型的例文、教師的下水文、來(lái)源于學(xué)生真實(shí)生活親身體驗(yàn)過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作。最好的范文，我認(rèn)為是出自學(xué)生之手的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，來(lái)自他的生活，他的視角，反映他們的心聲，容易引起同學(xué)們的興趣，產(chǎn)生共鳴的習(xí)作。如賴新小學(xué)的呂老師則以自己和學(xué)生之間發(fā)生的事為例子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一件委屈的事》：1.同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看老師手里拿的是哪里的鑰匙？（課室平臺(tái)的）老師看到這鑰匙是既高興又難過(guò)，高興的是這條曾經(jīng)不翼而飛的鑰匙終于找了回來(lái)；可是高興之余，老師又有些難過(guò)，因?yàn)檫@條鑰匙我冤枉了一位同學(xué)，讓她受委屈了，到底委屈了誰(shuí)，你們還記得嗎？（黃艷紅）2.這是我們班上幾周前發(fā)生的事，我們請(qǐng)當(dāng)事人（黃艷紅）來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事好嗎？（學(xué)生敘述事情經(jīng)過(guò)）3.采訪：老師冤枉你時(shí)，心情是怎樣的？后來(lái)真相大白時(shí)你心情又是怎樣的？為什么呀？（是呀，我們每個(gè)人做錯(cuò)了事，都應(yīng)該向別人道歉，取得別人的諒解）4.這件事對(duì)黃艷紅來(lái)說(shuō)是自己受委屈啦！板（自己受委屈），對(duì)我來(lái)說(shuō)是委屈了別人。板：（委屈別人）。今天我們習(xí)作的內(nèi)容就是：一件自己受委屈或委屈別人的事（齊讀課題）。教師展示黃艷紅同學(xué)的習(xí)作，看她是怎樣記敘這件事的？欣賞她的習(xí)作好在哪里？哪些地方寫(xiě)得真情流露？在學(xué)生范文的引領(lǐng)下，學(xué)生思路打開(kāi)了：有寫(xiě)父親100錢(qián)不見(jiàn)了，懷疑我偷拿的委屈；有老師誤會(huì)我說(shuō)謊的事；明明被同學(xué)欺負(fù)，媽媽卻冤枉他不該自衛(wèi)，進(jìn)行的管教不符合事實(shí)，內(nèi)心的委屈促使學(xué)生拿起筆一吐為快。

展示一篇篇學(xué)生自己親身經(jīng)歷的優(yōu)秀習(xí)作，開(kāi)展集體點(diǎn)評(píng)賞析，學(xué)生在評(píng)析的過(guò)程中打開(kāi)習(xí)作的思路，習(xí)得了表達(dá)方法，更明白了習(xí)作是為自己服務(wù)的，是自我的需要，為學(xué)生習(xí)作打開(kāi)了一片廣闊天地。

（編輯：李艷松）