【摘要】如今，中學教學越來越重視學生綜合能力的培養(yǎng)，在初中語文教學中，學生閱讀能力的提升越來越被重視。閱讀能力不僅體現在學生的學習生涯中，更體現在學生今后的實踐運用中。初中語文閱讀教學必須加強教學策略的運用，全方位提升閱讀教學的有效性。本文從初中語文于閱讀教學出發(fā)，研究提升語文閱讀教學有效性的主要策略。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文閱讀教學是語文教學當中的重點內容，對于提升學生綜合能力具有重要的現實性意義。在以往的語文閱讀教學當中，教師模式比較單一，基本采取教師主講，學生聽課的模式。這種教學模式不能體現出學生的主體性地位，學生難以展開思維擴散性的閱讀實踐，教學效果往往不容樂觀。因此，初中語文閱讀教學必須改變以往的教學模式，尋求各種有效策略在閱讀教學中的運用，以提升語文閱讀教學的有效性，全面提升學生閱讀能力，促進學生語文學習更加順利，促進學生的全面發(fā)展，奠定堅實的語文閱讀基礎，為以后的學習生涯添磚加瓦。

一、提高初中語文閱讀教學有效性的意義

（一）增加字詞積累

許多人以為，字詞的積累主要是在小學，初中以及初中以后的語文學習主要是提升。這是大錯特錯的，小學主要是語文基礎字詞的積累，在初中甚至高中，都是語文字詞積累和完善的階段。語文博大精深，當中的字詞句十分豐富，需要通過源源不斷地積累和學習，尤其在語文初中階段，有了小學的基礎積累，在初中主要進行字詞的豐富和補充。而初中語文閱讀教學，能夠有效提升字詞積累量。因此，提升初中語文閱讀教學的有效性，有利于學生字詞積累的大量增加，為以后的學習打下良好的基礎。

（二）拓展知識面

語文的內容十分豐富，其在語文教材上體現出來的內容只是語文當中的冰山一角，需要學生不斷去挖掘和學習。而語文閱讀材料，基本是課外的內容，也就是說，學生不僅僅需要提取語文課文的知識量，還需要更多的優(yōu)秀文章來進行知識面的拓展。因此，語文閱讀教學無疑有利于學生課外知識的增加，不斷豐富學生各方面的閱讀知識量。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

（一）注重基本知識的積累

任何閱讀，基本知識都是基礎。因此在初中語文閱讀教學中，一定要注重基本知識的積累。語文閱讀基本知識的積累可分為兩個階段，第一階段是在正式閱讀學習之前，加強基礎字詞的積累，為充分閱讀做好準備，打下基礎，以便在閱讀當中更加正確地理解閱讀背景和語句具體的意思，理解作者寫作意圖和思想感情等等。這就需要學生閱讀前做好充分的準備，在日常學習中注重基礎知識積累。第二個階段是在閱讀的過程當中，要注重閱讀材料當中的基礎知識，對基礎知識加以整理和學習記憶。在這個階段，教師要對學生進行正確的引導，幫助學生在閱讀的同時加強文章中基礎知識的學習，一些難以理解的地方，教師要幫助學生進行充分的理解。在閱讀階段，既要注重材料基本字詞句的理解，還要加強優(yōu)秀詞句的運用，學習與運用要進行有機結合。一邊進行閱讀，一邊要理解作者的寫作意圖和中心思想，在閱讀之后能有所思，有所獲，提高閱讀教學的有效性。

（二）運用適當的閱讀方式。

語文閱讀教學有效性的提升，還需要注重閱讀過程中的閱讀方式。閱讀方式的選擇應該以閱讀材料的基本特點為基礎。總體來說，閱讀方法有以下幾種：第一種，目標閱讀法。也就是說，在閱讀材料之前，學生要樹立明確的閱讀目標，明確閱讀這篇文章主要是為了獲取什么樣的信息，掌握哪些內容，達到什么樣的閱讀目的等等，在明確了閱讀目標之后再進行閱讀材料的閱讀，能夠使學生對材料進行有效的整理，繼而提升學生的閱讀效率。第二種，提綱閱讀法。在語文閱讀中，所選取的閱讀材料一般都是比較正規(guī)的，基本上都具備規(guī)范的文章框架。因此，語文教師可以牢牢把握這一點，引導學生找出材料當中的主要框架，需在那好文章的主要脈絡，找準文章主要方向，這樣，在閱讀的過程中就很容易對其進行理解了。第三種，圖表閱讀法。圖表最大的優(yōu)點就是表達起來更為直觀形象，對文章的框架和主要內容進行直觀的簡要說明，幫助學生理解文章主要意思，掌握文章的主線，有利于提高閱讀的有效性。

（三）培養(yǎng)初中學生良好的閱讀習慣

閱讀是一個持續(xù)學習和不斷提升的過程，教師要加強對學生的閱讀指導，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生養(yǎng)成邊閱讀邊做筆記的良好習慣，加強字詞句的積累，提升學生的閱讀能力。例如：在進行語文課本文章學習的時候，要讓學生對重點使用的字詞進行標記。并且在學完一篇文章時，引導學生進行課后思考，將其對文章的感想和心得記載下來。不僅加強學生的能力訓練，又培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，獲得良好的閱讀效率。

（四）教學中要及時檢查學生的閱讀效果。

閱讀效果的好壞，需要進行經常性的閱讀檢驗。教師引導學生閱讀材料之后，要提出相應的問題，根據學生的回答判斷學生閱讀效果的高低，并通過這種方式來發(fā)現閱讀教學當中存在的具體問題，以尋找針對性強的措施。這樣既有利于學生之間的交流與學習，又有利于對學生閱讀能力的訓練。

三、結語

總之，在初中語文教學中，提高閱讀教學的有效性對提高學生的閱讀能力具有重要的作用。在今后的教學過程中，語文教師要采取相應的策略，讓學生掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以提高學生的閱讀能力，取得更好的教學效果。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）