【摘要】在我國各級院校的教學(xué)中，古詩詞一直都是其語文教學(xué)的重點環(huán)節(jié)之一，這點在高中的語文教學(xué)中也不例外。隨著我國近年來教學(xué)改革的不斷深入，我國教育部門對于高中古詩詞教學(xué)的要求不斷提高，這種要求的不斷提高使得我國高中古詩詞的相關(guān)教學(xué)得到了較為長足的發(fā)展，本文就高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容進行了具體研究，希望能夠以此推動我國高中語文古詩詞教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；古詩詞

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

在我國傳統(tǒng)文化中，古詩詞一直是其中一顆耀眼的明珠，而其憑借自身言簡義豐的語言形式與意味深長的意境，在我國得到了極為廣泛的流傳。在我國當(dāng)下高中的古詩詞教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的相關(guān)要求，我國很多高中語文中的古詩詞教學(xué)都偏向枯燥無味，不能很好地對古詩詞的美感進行表達，在這種情況下，對高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究，就有著很強的現(xiàn)實意義。

一、高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容存在的問題

在我國當(dāng)下的高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容中，由于其本身教學(xué)所存在的問題，導(dǎo)致了我國高中語文古詩詞教學(xué)效果的有限，針對這種情況，筆者就高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容存在的問題進行了分析與總結(jié)，結(jié)果如下：

（一）學(xué)習(xí)興趣缺乏

在我國當(dāng)下的高中語文古詩詞教學(xué)中，學(xué)生對高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容的興趣缺乏，是我國當(dāng)下高中語文古詩詞教學(xué)中面對的主要問題之一。隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展與智能手機的普及，我國當(dāng)下的高中生往往會受到了多方面文化的影響，這種影響對于高中生對于古詩詞的相關(guān)學(xué)習(xí)來說有著不小的負(fù)面效應(yīng)。據(jù)相關(guān)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查，我國絕大多數(shù)高中生只在課堂上接觸古詩詞，這種現(xiàn)象表明了我國當(dāng)下高中生群體性的古詩詞興趣缺乏，而這種缺乏對于高中語文古詩詞的相關(guān)教學(xué)極為不利[1]。

（二）知識積累薄弱

在我國當(dāng)下的古詩詞教學(xué)，高中生關(guān)于古詩詞的知識較為薄弱，切實影響著我國高中語文古詩詞的相關(guān)教學(xué)展開。具權(quán)威機構(gòu)調(diào)查表明，我國當(dāng)下很多高中生不了解古詩詞的發(fā)展歷程、不明白古詩詞的格律等知識，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得我國當(dāng)下高中語文古詩詞教學(xué)效果較為有限，而想要進行較好的高中語文古詩詞教學(xué)，就勢必耗費大量時間對高中生進行基礎(chǔ)的古詩詞知識教學(xué)，這種情況的出現(xiàn)影響了我國高中語文古詩詞教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

（三）鑒賞水平低下

在我國的當(dāng)下的高中語文古詩詞教學(xué)中，高中生的古詩詞鑒賞水平低下直接影響著我國高中語文古詩詞教學(xué)的順利進行。具體來說，由于我國當(dāng)下應(yīng)試教育中大多只會考察學(xué)生的古詩詞背誦默寫情況，這就使得我國很多高中生對于古詩詞的鑒賞較為輕視，而在這種輕視之下，其自身的古詩詞鑒賞水平自然得不到提高[2]。

（四）應(yīng)試化程度高

在我國當(dāng)下的高中語文古詩詞教學(xué)中，影響古詩詞教學(xué)的最重要因素，當(dāng)屬我國應(yīng)試教育對古詩詞的相關(guān)要求?？v觀我國各省份語文高考試題，古詩詞的考題絕大多數(shù)都是具體的詞句默寫，這種命題現(xiàn)狀使得我國高中語文教師在進行具體的高中語文古詩詞教學(xué)中，往往會依據(jù)高考要求進行具體的教學(xué)，這種教學(xué)自然不能夠起到較好的教學(xué)效果[3]。

二、高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容

在我國高中語文古詩詞教學(xué)中，古詩詞的本體知識、古詩詞的鑒賞方法、古詩詞帶來的情感熏陶是其主要的教學(xué)內(nèi)容，在下文中筆者將結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，對這三者進行具體論述，希望能夠以此推動我國高中語文古詩詞的相關(guān)發(fā)展。

（一）高中語文古詩詞的本體知識

所謂高中語文古詩詞的本體知識，指的是古詩詞本身所包含的靜態(tài)知識，一般來說古詩詞的靜態(tài)知識中包含著古詩詞的發(fā)展源流、基本知識以及意境等信息，這些信息也是高中語文古詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)。在具體的高中語文古詩詞教學(xué)中，相關(guān)高中語文教師需要首先使學(xué)生了解我國古詩詞的發(fā)展脈絡(luò)，其后再進行具體的高中語文古詩詞教學(xué)。在了解了我國古詩詞的發(fā)展脈絡(luò)后，相關(guān)高中語文教師就可以進入下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，相關(guān)教師需要從古詩詞的韻律、古詩詞的體式、古詩詞的語言精練、古詩詞的意象意境等方面進行具體的古詩詞教學(xué)，以此保證高中語文古詩詞教學(xué)的順利進行[4]。

（二）高中語文古詩詞的鑒賞方法

在高中語文古詩詞的教學(xué)內(nèi)容中，古詩詞的鑒賞方法是其重要組成部分之一，而在具體的高中語文古詩詞鑒賞方法教學(xué)中，相關(guān)高中語文教師一般通過知人論世、比較鑒賞、審美創(chuàng)作等三種鑒賞方法進行具體的高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)。具體來說，在高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的知人論世鑒賞方法中，相關(guān)高中語文教師會首先從詩詞的創(chuàng)作背景與作者其人進行分析，這種鑒賞方法不僅能夠提高學(xué)生的古詩詞鑒賞水平，還能夠起到提高高中生對古人了解到作用；而在比較鑒賞之一古詩詞鑒賞方法中，相關(guān)高中語文教師往往會將多首詩詞放在一起，并要求學(xué)生對其進行比較，選出自認(rèn)為優(yōu)秀的一種，并說出理由，這種比較能夠直接提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力；在審美創(chuàng)作這一高中語文古詩詞鑒賞方法中，相關(guān)高中語文教師會要求學(xué)生品讀古詩詞中的藝術(shù)美，這種鑒賞方法是一種較為注重古詩詞情感的鑒賞方法。

（三）高中語文古詩詞的情感熏陶

在高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容中，情感熏陶同樣是其重要的組成部分之一，而這種情感熏陶在具體的高中語文古詩詞教學(xué)中能夠發(fā)揮樹立高中生社會責(zé)任感、提高其感情的豐富程度、培養(yǎng)起自我認(rèn)知等作用，這種作用的發(fā)揮對于高中生的成長來說有著極為不俗的效用，由此可見高中語文古詩詞教學(xué)中情感熏陶的重要性。

三、結(jié)論

本文就高中語文古詩詞內(nèi)容進行了相關(guān)研究，詳細(xì)論述了我國當(dāng)下高中語文古詩詞中存在的問題以及具體的高中語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容，希望能夠以此推動我國高中語文古詩詞教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

參考文獻

[1]戴建英.高中語文古詩詞教學(xué)有效策略初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（12）.

[2]楊巖.高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)淺析[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2015（4）.

[3]孫立洋.高中語文古詩詞閱讀教學(xué)有效性的提升策略[J].中國校外教育，2016（2）.

[4]劉敏.高中語文古詩詞的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2016（13）.

（編輯：龍賢東）