【摘要】閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的一部分，既可以提升學(xué)生的閱讀能力，也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中生在進(jìn)行閱讀的過程中，可以獲取更多的知識(shí)，擴(kuò)寬其視野，增長(zhǎng)其見識(shí)，這對(duì)于初中生智力的開發(fā)、情操的陶冶起到了不可替代的作用。本文中，筆者對(duì)初中生語文閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，并提出了部分提升學(xué)生閱讀能力的教學(xué)措施，以期促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀。

【關(guān)鍵詞】初中生；語文閱讀能力；閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

閱讀，作為語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的地位。沒有閱讀，也就談不上學(xué)習(xí)語文。古語有云，“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”……這些古訓(xùn)能夠體現(xiàn)出閱讀的重要性。因此，作為一名初中語文教師，在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升其閱讀能力，進(jìn)而有助于其整體語文素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

良好的閱讀氛圍對(duì)于學(xué)生的閱讀欲望起到了一定的激發(fā)作用。在語文課堂中，教師首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧、幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍來讓學(xué)生們放松心情，進(jìn)而毫無負(fù)擔(dān)地進(jìn)行閱讀方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)诜潘傻姆諊羞M(jìn)行閱讀，他們的思維能力會(huì)變得更加活躍，提出令人意想不到的觀點(diǎn)。作為教師，這時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)傾聽學(xué)生提出的想法，不要打斷，并對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以鼓勵(lì)，從而樹立學(xué)生的自信心。只有當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)得到認(rèn)可的時(shí)候，他們才能更加大膽地提出新的觀點(diǎn)，同學(xué)之間才會(huì)有更多的討論，許多學(xué)生為了在課堂討論中獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，會(huì)利用更多的時(shí)間來閱讀，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，從而提出更具特色的觀點(diǎn)，以此來激發(fā)彼此閱讀的欲望。

二、給予學(xué)生充分閱讀的主動(dòng)權(quán)，在多元模式中提高能力

在傳統(tǒng)的語文課堂上，閱讀教學(xué)的主要方式就是教師通過不斷地提問、細(xì)致地分析原文來提升學(xué)生的閱讀能力，但是這種教學(xué)方式起到的教學(xué)效果是微乎其微的。筆者通過與學(xué)生交流溝通，得知一些學(xué)生會(huì)對(duì)教師的反復(fù)提問感到厭煩，同時(shí)也沒有更多的時(shí)間來進(jìn)行細(xì)致的原文閱讀。因此，教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，充分利用課堂時(shí)間、采用多種方式進(jìn)行閱讀，例如大聲朗讀，或者心中默讀等，以此將閱讀成為一種平常狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除了課堂時(shí)間的利用之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用早自習(xí)的時(shí)間，如可以在語文課代表的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生一起聲朗讀課文、背誦詩歌，或者通讀課文等，通過多種方式的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、實(shí)施個(gè)性化閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力

正處于青春期的初中生群體具有活潑、外向的性格，作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造適宜的條件和環(huán)境幫助其進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，并在興趣的影響下培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而提升其閱讀能力。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化閱讀幫助其進(jìn)行自我領(lǐng)悟和反思，從而促進(jìn)自身領(lǐng)悟能力和發(fā)散性思維能力的提高。另外，為了不將千篇一律的答案直接告訴學(xué)生，教師可以允許學(xué)生選擇自己感興趣的讀物進(jìn)行閱讀，然后分組進(jìn)行探討研究，提出自己獨(dú)到的見解。這不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，并且可以使不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)討論之中，讓所有的學(xué)生都能夠在閱讀中獲取知識(shí)，提高閱讀能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

一本好書相當(dāng)于一個(gè)人的人生導(dǎo)師，可以指引其前進(jìn)的方向，以此來改變他們的一生。作為教師，首先應(yīng)當(dāng)通過尋找有意義的圖書讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而引導(dǎo)其入門，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀。正如我們所知，大部分初中生的時(shí)間都是在課堂中度過的，他們要完成各科教師布置的作業(yè)，可以供其閱讀的時(shí)間非常有限，若我們不能結(jié)合課堂實(shí)際對(duì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，那么學(xué)生寶貴的時(shí)間將會(huì)全部荒廢。對(duì)此，教師不僅要幫助學(xué)生選擇課內(nèi)讀物，也要幫助學(xué)生進(jìn)行課外讀物的篩選。在課外讀物的選擇上，首先應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)發(fā)展的需要，選擇一些有意義、有涵養(yǎng)的書本、文章來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這些讀物要與學(xué)生的身心發(fā)展相一致；其次，讀物應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的興趣愛好。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣對(duì)于閱讀的重要性。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，可以采用讓學(xué)生摘抄、記憶精美語句的方式讓他們對(duì)唯美、個(gè)性的語言進(jìn)行一定的了解，并運(yùn)用于日常交際與寫作之中。另外，教師還可以為學(xué)生布置相應(yīng)的背誦任務(wù)，讓他們?cè)谟洃浀耐瑫r(shí)對(duì)文章進(jìn)行歸納、總結(jié)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)讀”的能力，即根據(jù)閱讀要求可以進(jìn)行略讀、精讀或是默讀，以此提升其閱讀能力。

五、開展課外閱讀，培養(yǎng)盎然閱讀興趣

課外閱讀活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升也不失為“一劑良方”。筆者會(huì)定期通過開展課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生盎然的閱讀興 趣；或者，可以定期開展課外閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，由于學(xué)生們愛好不盡相同，因此通過生生、師生之間的交流，不僅可以使其了解到更多豐富有趣的知識(shí)，開闊其視野，而且為了可以更加清楚明了地將自己所讀讀物的內(nèi)容講給其他同學(xué)聽，學(xué)生們會(huì)對(duì)讀物的內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、歸納和總結(jié)，這對(duì)于學(xué)生總結(jié)能力的提高也起著一定的幫助作用，可謂一舉兩得。

六、結(jié)語

總而言之，作為一名初中語文教師，要充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望，積極的想要去閱讀；同時(shí)，教師也要知道提高學(xué)生閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此要?jiǎng)?chuàng)造各種情境和機(jī)會(huì)來讓學(xué)生閱讀，通過不斷地積累過程來提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）