【摘要】課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在課堂上，只有激活學(xué)生的思維，課堂教學(xué)才會(huì)風(fēng)生水起，才會(huì)收獲高效。而在此過(guò)程中，教師的適時(shí)發(fā)問(wèn)，則能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的思維激情，讓學(xué)生始終處于興奮與探究的狀態(tài)中，不僅極大地調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，更讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；發(fā)問(wèn)；高效

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課改的大背景下，“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法走入人們的視線。我們都知道，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)。適度的課堂提問(wèn)，可以對(duì)學(xué)生起到最大程度上的引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生明確閱讀文本的方向，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)做到有的放矢，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深度探究。可以說(shuō)，適度發(fā)“問(wèn)”，是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵所在。本文就結(jié)合蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的課文《七顆鉆石》的教學(xué)來(lái)談一談如何運(yùn)用“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)。

一、以“問(wèn)”導(dǎo)入，激活期待

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一環(huán)。如果課堂導(dǎo)入得當(dāng)，就能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性，而使用“問(wèn)題式教學(xué)”進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就能實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們自主閱讀。

例如，在教學(xué)《七顆鉆石》的過(guò)程中，教師沒(méi)有急于讓學(xué)生走近文本進(jìn)行閱讀，而是在黑板上板書(shū)了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)——旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴，然后教師設(shè)計(jì)提問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，面對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)，大家想到了什么？”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們陷入思考，然后很多學(xué)生都提到了這樣的四個(gè)詞語(yǔ)讓我們想到的是嚴(yán)重干旱的場(chǎng)面。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生展示了很多關(guān)于旱災(zāi)的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)于干旱有了深刻的印象，大家都深受震撼。這時(shí)，教師再次提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道嗎？在很多年以前，發(fā)生了一次特別嚴(yán)重的旱災(zāi)，很多生物都失去了生命。有一個(gè)小姑娘也生活在那個(gè)時(shí)候，一天夜里，她拿著水罐出去為生病的媽媽找水，直到累得躺在沙地上睡著了卻一滴水也沒(méi)有找到。但是奇跡發(fā)生了，當(dāng)她醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了水，你想知道這是怎么回事嗎？那就讓我們走近文本尋找答案吧?！?/p>

在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生探究文本的強(qiáng)烈好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主走近文本尋找答案，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的自主閱讀的教學(xué)目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生的注意力指向直達(dá)文本的主旨，讓學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)出來(lái)，這也是為正式閱讀打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以“問(wèn)”探究，深度閱讀

在新課標(biāo)中明確指出：作為語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本，讓學(xué)生獲得深刻的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生走近文本，精讀文本，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度閱讀，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《七顆鉆石》這篇課文的第二、三兩個(gè)自然段的內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文對(duì)文本內(nèi)容深度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：1.在這兩個(gè)自然段中，主要向我們講述了什么樣的故事？2.在這個(gè)時(shí)候，水罐發(fā)生了什么樣的神奇變化？3.罐子發(fā)生神奇變化的原因是什么？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生將注意力再次引向文本的主體，激活了學(xué)生的思維。教師首先引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，給出自己的推測(cè)答案，然后引導(dǎo)學(xué)生走近文本尋找答案，主要抓住文本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行解讀，通過(guò)大家的討論、交流，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容，最終找到問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容的深刻閱讀。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深度探究。在主問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)精讀文本、小組合作探究、交流討論等過(guò)程自主解決問(wèn)題，讓自己認(rèn)識(shí)逐漸深刻，獲得文本的正確解讀，獲得了深刻的體驗(yàn)，這也是以問(wèn)題為切入點(diǎn)探究帶來(lái)的良好的教學(xué)效果。

三、以“問(wèn)”拓展，放飛想象

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是高效語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的提高。

在學(xué)習(xí)完《七顆鉆石》這篇課文之后，教師并沒(méi)有滿足于學(xué)生對(duì)文本主題的總結(jié)，而是引導(dǎo)學(xué)生再次深度閱讀文本，對(duì)文本的人文內(nèi)涵進(jìn)行深度解讀。教師是通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本內(nèi)容拓展的：“同學(xué)們，在文中寫(xiě)到小姑娘因?yàn)槌鋈フ宜鄣迷谏车厣纤?，那么在睡?mèng)中她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象，將小姑娘睡夢(mèng)中的畫(huà)面用自己的畫(huà)筆描繪出來(lái)，然后再寫(xiě)一寫(xiě)，和大家一起分享自己的體驗(yàn)?！边@樣放飛學(xué)生想象，他們的畫(huà)筆下出現(xiàn)了巨大清澈而又新鮮的水流以及在水流滋潤(rùn)下美麗的大千世界。

在這樣的拓展過(guò)程中，教師以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)想象，讓學(xué)生在豐富的想象畫(huà)面感召下深入理解作者的創(chuàng)作初衷以及文章中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，這樣不僅有利于學(xué)生閱讀能力的提高，而且豐富了學(xué)生的想象力。

總而言之，“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法構(gòu)建了開(kāi)放性的課堂教學(xué)，在最大程度上尊重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生的思維更加活躍，有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮，同時(shí)喚醒了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。適時(shí)發(fā)問(wèn)，問(wèn)出語(yǔ)文課堂的精彩，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

（編輯：龍賢東）