【摘要】于現代小學語文教學而言，寫作環(huán)節(jié)是小學語文教學中的重中之重，也是小學語文教學中最難攻克的難題之一。作文教學水平不高，作文寫作成績普遍偏差，是亟待解決的長期困擾語文教學的嚴重問題。故針對此類問題并結合自己多年的教學實踐和經驗，在教學思想、教學態(tài)度、教學方法等方面提出了一套行之有效的作文寫作教學方案，希望能給教學工作者們提供一些可參考性幫助。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；實踐；經驗；教學方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

最新版《語文課程標準》關于寫作教學方面明確指出，建議學生要多用心觀察周圍事物，培養(yǎng)書面表達的積極性和主動性，增強作文寫作的自信心，要懂得寫作的實際意義是鍛煉內心表達和與人交流的能力。在寫作教學過程中，我清楚地感覺到大部分學生對于寫作都很迷茫，不知如何下筆，不管何種類型的作文題目，總是覺得沒有靈感，或是找不到素材，費盡心思也不知道該寫什么，對作文失去信心，然而我覺得造成這種結果的直接原因與老師的教學方式方法有直接關系，接下來就從以下幾方面分享一下小學語文寫作教學的經驗。

一、立足于學生自身，培養(yǎng)其寫作興趣

小學生善于幻想，他們有屬于自己的天馬行空的思維方式，他們是天生的“浪漫主義”“理想主義”的“童話作家”。鍛煉童話寫作有利于開發(fā)他們的想象力，還可以借助想象的方式抒發(fā)他們對生活的理解和觀察感悟。這也符合新課標激發(fā)學生潛在想象力方面的要求，對于學生心理健康發(fā)展以及寫作能力提升均有幫助。

小學生對于生活方面的理解還比較少，也沒有積累太多關于寫作的素材。但是大部分學生從小就接觸童話故事，童話內容涵蓋了學生的大部分生活和空間。因此，他們生活中所發(fā)生的大多數事情，都能在他們筆下的童話中映射出，他們的喜怒哀樂也能在自己編織的童話故事里得以體現。從童話故事寫作開始，我們鼓勵并大力支持學生說自己內心想說的話，用筆表達自己內心的東西。在寫作練習過程中，我們要給他們提供獨立思考的空間和自由想象的情景條件，積極鼓勵他們做出大膽的幻想，讓他們擺脫束縛思維的條條框框，充分發(fā)揮個人想象能力，自由發(fā)揮自由構思，讓他們如天馬一樣在寫作的天空里自由馳騁。但寫作的過程中，學生們可能會把握不好想象合理與不合理的出入，因此老師們還要注意時刻糾正學生，合理開發(fā)學生關于創(chuàng)作的心靈火花，要立足現實，合理想象，畢竟只有合理的想象才會有意義。

二、立足于學生的生活，積累寫作素材

作文是學生們日常生活的映射，基于生活中發(fā)生的事情而作，離開了生活，作文也便失去了血肉和靈魂。因此，教學過程中要注重加強學生生活類的寫作練習。老師們在作文教學過程中，也要對生活教育的理論借鑒和實踐探索，更多地向學生傳輸一些觀察生活理解生活的方法和經驗，引導學生在日常生活中注意觀察細節(jié)，善于發(fā)現美好的人事物，這也是獲取作文素材的實用方法與技巧，有助于學生在耳濡目染中奠定自己寫作素材方面的積累。

其次，通過觀察生活，認識生活，感受生活，陶冶學生情操，有利于激發(fā)起學生的寫作興趣。看到周圍家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展變化，看到生活中形形色色的社會人士的各方面表現，看到大自然中的日月星辰、花草樹木，他們會發(fā)自潛意識地不自覺地想出詞句去形容描繪，不知不覺中便積累下充足的寫作素材。

三、加強思維方式訓練，提高創(chuàng)新能力

學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才有撰作”，可見“思”是作文的最初階段。小學生作文是小學生思維的產物，也是作文能力表現的前提。

部分家長和老師認為，在小學時期，作文的分類就那么幾種，比如寫人，寫事，寫景，想象作文等，他們認為只要給學生分類聯系，每類作文背個模板或者范文就好學了，讓孩子抓住每一類作文的寫作套路，按照這個模式套下來就行了。這樣一味地模仿模擬，小學時期也許能拿個不錯的成績，可實際上，無形中便束縛了孩子的思維和自我創(chuàng)新能力，不知不覺地誘導孩子走向了錯誤的方向。

老師和家長需要做的是教給學生思維方法，訓練小學生思維，引導孩子們自我思考自我構思成文。當然，在前期一片空白的時候，可以先買一兩本小學生分類的作文書，看看優(yōu)秀范文的寫作結構，然后在學習人家的寫作模式基礎上構思自己的結構，慢慢地寫作方法就形成了。

在引導學生練習寫作的過程中，要由此及彼，循序漸進，由表及里，拓寬學生思維，讓學生探索以小見大、由淺入深的思維方式。為加強思維方式方法的訓練，可以適當地結合前面所涉及的日常生活里的人事物等素材，讓學生養(yǎng)成聯想思考的能力，觸類旁通，觸景生情。這樣長期保持注重思維能力的訓練，能夠有效地提升學生整體認識水平，并有利于學生們養(yǎng)成逆向思維或者多方向思維思考的能力和習慣，這樣一來寫出的作文就會別出心裁，令人耳目一新，當然，為了讓學生避免無從下筆的問題，平時還要督促他們多讀多看多多引用練習，讓他們以自己的創(chuàng)新思維揮灑出充滿童趣的精彩文章。

總之，學生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學生自由表達，不受課本的要求限制，多讀課外書，從書中積累好詞好句，多培養(yǎng)孩子細心、留心觀察事物，從日常生活中取材，堅持每天寫日記的習慣。教學老師要充分利用信息化技術，比如互聯網、遠程教育資源、多媒體課件等方式，寓教于樂。另外，家長也要給孩子做好榜樣，從小養(yǎng)成愛讀書的習慣。書籍是人類進步的階梯，相信多讀書，孩子的作文一定會提高。

作者簡介：王春華，工作于河北省滄州市迎賓路小學，本科。

（編輯：馬夢杰）