【摘要】對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是符合新課改需要的，教師必須真正地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性，這樣才能夠以此為基礎(chǔ)采取措施做好小學(xué)語文教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。本文首先對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新教育進(jìn)行了簡要闡述，然后分析了小學(xué)語文教學(xué)問題，最后重點(diǎn)探討了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略，以期為小學(xué)語文教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的理論參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)創(chuàng)新非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而想要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，便必須進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，這便要求教師根據(jù)課程安排來做好創(chuàng)新教育工作，創(chuàng)新性教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，突破遺忘的教育觀念，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教育

進(jìn)行創(chuàng)新教育的目的是為了切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。教師進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的時(shí)候，必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知，讓其對(duì)新事物的想象空間更加的豐富，這樣才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造能力出色的高素質(zhì)人才。語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之間有直接的聯(lián)系，所以，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力提高，切實(shí)做好創(chuàng)新教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)問題

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還存在下面幾項(xiàng)主要問題，這些問題的存在給小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新造成了很大的影響。

（一）教育觀念陳舊

在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教育觀念陳舊是一個(gè)非常重要的問題，若是目標(biāo)不正確，那么教學(xué)方向也會(huì)是錯(cuò)誤的，無法切實(shí)做好小學(xué)語文教學(xué)，提高教學(xué)效率。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的目標(biāo)，教學(xué)理念也進(jìn)行了更新。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多學(xué)校并沒有真正地落實(shí)新的教育理念，教學(xué)時(shí)還是采取落后的理念，僅僅重視理論的教學(xué)，要求學(xué)生一味地記憶和背誦，這樣的教學(xué)方式追求的往往是成績，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來因材施教，這對(duì)學(xué)生的成長是非常不利的，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，抑制了其創(chuàng)造力的發(fā)揮[1]。

（二）教學(xué)模式陳舊

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，很多學(xué)校并沒有進(jìn)行教學(xué)模式的更新，往往是教師一個(gè)人在講臺(tái)前上課，學(xué)生只能夠作為聽眾被動(dòng)的聽課，課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，無論是學(xué)生還是教師都會(huì)感受到壓抑。學(xué)生思考問題也只能跟著教師的思路，若是無法跟上教師的思路，學(xué)習(xí)便會(huì)比較困難。教學(xué)理念的落后也導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)無法做到將學(xué)生放在主體的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不夠正確，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺。比如在進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí)，教師往往指導(dǎo)學(xué)生的朗誦和背誦，然后再將詩詞的含義講解給學(xué)生聽。再如，在進(jìn)行字詞教學(xué)的時(shí)候，教師往往會(huì)要求學(xué)生死記硬背，沒有真正地和課文以及用法結(jié)合在一起，這樣不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)僵化學(xué)生的頭腦，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，給學(xué)生將來的發(fā)展進(jìn)步造成影響。

（三）教學(xué)方法和策略陳舊

想要做好教學(xué)創(chuàng)新，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，若是制定的教學(xué)方法和教學(xué)策略不夠科學(xué)，那么學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，而不是僅僅重視形式方面的改變[2]。若是上課時(shí)一味地根據(jù)課件進(jìn)行，那么教學(xué)創(chuàng)新也僅僅是一個(gè)形式。小學(xué)生的年齡比較小，其生理和心理都不成熟，需要教師耐心地對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣才能夠讓其更加健康地成長，提高其創(chuàng)新能力。

此外，在創(chuàng)新的時(shí)候，還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，提高自己的教學(xué)效率，切實(shí)做好小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新。

三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略

對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠幫助學(xué)生更好地成長，不斷提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，更好地學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新是非常重要的部分，無論是學(xué)校還是教師都必須認(rèn)識(shí)到其重要性。

（一）把握正確的方向進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，教師必須將堅(jiān)持基礎(chǔ)課程不變，以基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)來進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)提高學(xué)生語文方面的素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法[3]。語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過優(yōu)秀的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加健康地發(fā)展，不斷提高學(xué)生思想方面的修養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性，培養(yǎng)其道德素養(yǎng)，并以此為方向不斷努力，明確教學(xué)的目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才可能真正的優(yōu)秀。

（二）需要提高創(chuàng)新意識(shí)，敢于進(jìn)行創(chuàng)新

教師在進(jìn)行小學(xué)語文創(chuàng)新的過程中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生提供空間來讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)生在能夠理解課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠具有自己的思維，能夠有自己的看法，這樣學(xué)生的思路才可能拓寬，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性才可能被激發(fā)出來[4]。

四、結(jié)語

小學(xué)生年齡比較小，學(xué)校和教師都應(yīng)該給小學(xué)生更多的關(guān)心，相信小學(xué)生本身的創(chuàng)造能力，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將其創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來，這樣學(xué)生才會(huì)更加敢于實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才可能真正提高。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，只有教學(xué)方法正確，教學(xué)方向明確，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力能夠提高，教師才可能真正做好小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生的潛力才能夠真正地被激發(fā)出來。

參考文獻(xiàn)

[1]陳莉.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新[J].大眾文藝，2011（01）.

[2]濮坤.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2011（5）.

[3]臧遠(yuǎn)雙.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].中國校外教育，2016（8）.

[4]陳映潔.對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）.

（編輯：陳岑）