【摘要】在語文教學(xué)中，教師應(yīng)滿足不同孩子不同的時(shí)空需求。教師應(yīng)在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)缺點(diǎn)、強(qiáng)弱項(xiàng)，然后予以鼓勵或幫助，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，幫助他們制定合理的計(jì)劃，養(yǎng)成他們自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法的能力，只有這樣才能給學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)空提供基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；時(shí)空條件

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

現(xiàn)時(shí)中國高中生往往缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樗麄儾粌H面臨很大的學(xué)業(yè)壓力，還有對學(xué)生的評價(jià)機(jī)制也不利于他們自主學(xué)習(xí)，教育部門用分?jǐn)?shù)來考核學(xué)校，學(xué)校用分?jǐn)?shù)來考核教師，教師也只好用分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生，家長也同樣受制于這種機(jī)制。而國外，知識性的內(nèi)容，學(xué)生只要掌握就行了，更重要的是把知識用到生活中來解決一些問題。所以，給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，需要社會、學(xué)校、老師、家長等都能秉持一顆平常心，一顆寬容心，一顆愛心來對待我們的孩子。

語文學(xué)科的內(nèi)容博大而精深，古今中外的內(nèi)容都可作為學(xué)習(xí)的材料，而這也要求孩子們掌握豐富的知識，而這些知識的積累與掌握，則需要平時(shí)的閱讀來完成，但閱讀的含量太大不利于學(xué)生的吸收，所以教師的引導(dǎo)就十分重要了，有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能科學(xué)合理地使用閱讀時(shí)間，避免走彎路，如學(xué)校、教師可推薦一些經(jīng)典書目，書目按照高中不同階段設(shè)置，讓閱讀變得更加有層次。完成這些書目的閱讀，我們要給孩子們一定的時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在學(xué)校，所以我們在語文課上要給他們一些時(shí)間，如拿出一周兩節(jié)課用來閱讀名著，還可安排晚自習(xí)或早讀課，讓學(xué)生有的放矢。此外，教師也應(yīng)鼓勵孩子們?nèi)D書館借一些與名著相關(guān)的評論書籍，這樣有助于他們更好地消化吸收名著中的內(nèi)容，讓學(xué)生品出書中經(jīng)典的味道，他們才會真心投入更多時(shí)間去閱讀，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀的課外延伸。一旦學(xué)校放寒暑假，學(xué)生仍然可飽有熱情地去完成沒有完成的閱讀任務(wù)，或許他們還會如饑似渴地尋找更多好書來讀，進(jìn)而養(yǎng)成一種終身閱讀的習(xí)慣。

以上談到的主要是閱讀任務(wù)，我們還要教授國家課程，如何能在這方面給孩子們更寬松的時(shí)空呢？完成國家課程是高中語文教學(xué)的基本，這些課程都是教育部門擇選專家從浩瀚的古今中外文字中，按照不同主題設(shè)計(jì)成了不同的單元實(shí)施教學(xué)。這些文章的講授需要涉及大量的鑒賞知識，孩子們因閱讀量有多有少，往往對閱讀存在的經(jīng)驗(yàn)有差距，對文字的敏感程度也不同，教師在教授的過程中，就要給孩子們不同的接受時(shí)間與空間，不能急于求成，對一些存在學(xué)習(xí)疑難的孩子，要及時(shí)給予講解，如古代漢語語法，往往一部分孩子不太懂，會經(jīng)常將一些詞的詞性搞混淆，也不懂哪些詞該修飾哪些詞，經(jīng)常在考試中選錯答案，導(dǎo)致丟分，久了便對學(xué)習(xí)語法產(chǎn)生厭倦心理了。

給予學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，也要注意分寸?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，學(xué)生在思考問題時(shí)沒有想通，就不要啟發(fā)他們；學(xué)生在沒有想表達(dá)時(shí)，就不要啟發(fā)他們。所以，我們在講授新課時(shí)，最好是給孩子們充分的思考時(shí)間，而不要急于給他們答案，這樣做不符合我們設(shè)計(jì)問題的初衷。孩子們回答不出我們設(shè)計(jì)的問題，有時(shí)是十分正常的，因?yàn)樗麄兣c我們的思考方式不同，掌握的材料也存在著差異，所以要及時(shí)為孩子們提供一些材料，或者鼓勵他們?nèi)ふ遗c課文相關(guān)的材料，這樣有利于學(xué)生更好地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)時(shí)空。如講到《燭之武退秦師》時(shí)，可以給孩子們一定時(shí)間去了解一些春秋宗法制、各個(gè)諸侯國之間的實(shí)力對比，以及當(dāng)時(shí)諸侯國間的復(fù)雜關(guān)系，當(dāng)然也要了解晉文公的生平，以及他與秦穆公、鄭文公的恩恩怨怨，對于我們理解燭之武之所以能勸退秦穆公具有重要的輔助與參照作用。

此外，課堂上也應(yīng)給孩子們一定的時(shí)間消化，根據(jù)遺忘規(guī)律，如不能及時(shí)消化所學(xué)知識，孩子們很快就會遺忘，特別是一些技巧性的內(nèi)容。如寫作文時(shí)，作文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、詞匯的積累、素材的搜集，都不是一蹴而就的，需要學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中鞏固，然后才能熟練使用。所以，教師要給學(xué)生更多時(shí)間去構(gòu)思，要不厭其煩地進(jìn)行多次指導(dǎo)，這樣學(xué)生再去重新寫作，才能最終形成滿意的作品。當(dāng)然，也不可能所有學(xué)生都讓老師滿意，因?yàn)橛行W(xué)生的語言功底很差，還需不斷閱讀積累。作文成績的提高可能要一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，才會有質(zhì)的蛻變，所以教師要學(xué)會寬容，允許他們犯錯。

附案例：更加從容的閱讀。

以往學(xué)校十分重視考試，很少會給學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間，后來經(jīng)備課組的一致努力與要求，學(xué)校終于大膽地拿出了幾個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每周多給學(xué)生一到兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行名著閱讀，當(dāng)然，是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。經(jīng)過一年的嘗試，這些實(shí)驗(yàn)班的孩子普遍比其他班學(xué)生多閱讀了10—20本書，30萬字的閱讀量。這些孩子們更加喜歡閱讀了，而且會在沒有教師的要求下，自己去尋找一些好書進(jìn)行閱讀。他們將課余時(shí)間大多用在了閱讀上面，他們在做閱讀理解時(shí)，因?yàn)檎莆樟烁嗟臍v史文化常識，語感也十分敏銳，分?jǐn)?shù)普遍比其他未實(shí)施閱讀的要高3—4分。這些孩子在寫作時(shí)，有了更多的素材，文字功底也比剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)深了很多，他們的作文分?jǐn)?shù)普遍比沒有實(shí)施閱讀的班級多3—5分。這些變化讓學(xué)校更加放心大膽地實(shí)施閱讀計(jì)劃了，每周都會抽出兩節(jié)自習(xí)課給學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，文筆更加老練，學(xué)校還因此組織了很多次作文競賽，既有國家級的大賽，如創(chuàng)新作文大賽、北大培文杯等，學(xué)生都取得了很好的成績，多人次獲獎，還有部分同學(xué)到北京大學(xué)參加了決賽，并獲得了全國性的獎項(xiàng)，并獲得了自主招生資格。閱讀不僅讓學(xué)生獲得成績更加輕松了，而且也豐富和完善了他們的性格。他們的氣質(zhì)更加出眾。

這些大膽的嘗試為孩子們未來美好生活奠定了很好的基礎(chǔ)。高中生在不斷地閱讀與寫作的交叉過程中明白了兩者的關(guān)系，還從其中獲得了巨大的收益，對于他們的未來人生也具有重要的參照作用。

（編輯：龍賢東）