【摘要】當(dāng)前，新課改如火如荼地開展，在這個背景下，小學(xué)語文迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)進(jìn)入一個新的階段。語文課堂教學(xué)在完善的過程中，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化的趨勢，新的教育模式引入課堂教學(xué)中。情景式教學(xué)被應(yīng)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，成為現(xiàn)階段教育改革的成功典范。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；新課改；策略；情景式教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和人格的形成具有不可忽視的作用。小學(xué)語文是一門實(shí)用性和人文性、工具性等很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其教育作用是不言而喻的，在小學(xué)語文教學(xué)中，首先要加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

隨著新課改的不斷發(fā)展，情景式的教學(xué)模式作為一種新型教育模式應(yīng)用到語文教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。因此，這種教學(xué)模式得到了更大師生的支持和厚愛，并取得了良好的發(fā)展和完善。

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情景式教學(xué)模式，需要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅、積極的情緒，讓學(xué)生身臨其境，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在有效的情境中讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的情感，繼而真真實(shí)實(shí)地受到熏陶和感染。

運(yùn)用情景式教學(xué)模式的關(guān)鍵就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效教學(xué)場景，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境有機(jī)融合在一起，把文章所表達(dá)的情感和教學(xué)內(nèi)容通過場景淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生。豐富多彩的教學(xué)場景為課堂增添了活力和生機(jī)，更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，加深了學(xué)生對教材的感悟。我們充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，設(shè)置和學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、情景式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，他們其鮮明的特點(diǎn)就是活潑好動，對周圍事物充滿了好奇心，情緒變化快等，并且不能保持太長時間的注意力，但是，如果能引起他們驚奇的東西，他們就會表現(xiàn)得非常感興趣。情景式教學(xué)應(yīng)該抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，把語文課堂情景化，以引發(fā)學(xué)生的探究欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在他們感興趣的情景中主動學(xué)習(xí)，有了一定的興趣就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這就達(dá)到情景式教學(xué)的目的。在這樣的教學(xué)模式中，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力有著促進(jìn)的作用。小學(xué)語文課堂上，如果能運(yùn)用多種教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，因此情景的創(chuàng)設(shè)要豐富多彩，盡量滿足學(xué)生不同的探究需求。

二、有效情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法提高情景式教學(xué)的效果

教材是課堂教學(xué)的重要依據(jù)和基本載體，由于小學(xué)生年齡較小，他們的理解能力和思維能力還不夠成熟，使得小學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容以及體會作者情感時存在一定的難度。隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技滲透到了每一個領(lǐng)域之中。利用多媒體技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，提高學(xué)生的聽課熱情。小學(xué)語文情景式教學(xué)，引入多媒體教學(xué)輔助手段，把教材中描述的場景生動、直觀地展現(xiàn)出來。在真實(shí)的情景中，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生體會作者的思想和情感，進(jìn)而真正走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生情感共鳴，從而受到新的啟發(fā)和感悟。

另外，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主參與的過程，只有學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)知識，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的根本目的。情景式教學(xué)會大大提高小學(xué)生的參與熱情，他們爭先恐后地表現(xiàn)自己，產(chǎn)生相互促進(jìn)的良性循環(huán)結(jié)果。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開展小學(xué)生所熟悉的的情景式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，開展一定的課外活動有重要的意義，小學(xué)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，單靠在課堂上學(xué)到的那些知識是不夠的，還要通過課外活動拓展知識，開拓思維，沒有實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)，是沒有其現(xiàn)實(shí)意義的。

（二）更新教學(xué)觀念，構(gòu)建開放課堂，營造和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建開放語文課堂，首先要創(chuàng)設(shè)一個民主、愉快的教學(xué)氛圍，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，和學(xué)生一起參與情景式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時間和空間。教師要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重方法指導(dǎo)，在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難問題，因材施教，培養(yǎng)個性。

在以往的語文教學(xué)中，教師只注重教材上的知識，學(xué)生學(xué)到的知識主要靠死記硬背，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會，教師的分析和結(jié)論都強(qiáng)加到學(xué)生身上，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情景式的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與教學(xué)過程中，給學(xué)生以充分的想象空間，讓學(xué)生自主合作探究，從而產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在開放性的語文課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，提高參與活動的積極性，深刻體會教材的深層含義，形成正確的人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的綜合發(fā)展。教師對學(xué)生的傳統(tǒng)思想的評價也要有所轉(zhuǎn)變，不能以學(xué)生的成績高低來評價學(xué)生的優(yōu)劣，要關(guān)注學(xué)生在情景式教育中的參與程度、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而全面的評價，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，對于學(xué)生的進(jìn)步要及時給予鼓勵，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。

總而言之，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，要注意和學(xué)生情感交流和信息交流，使語文課堂變得富有生機(jī)和活力。要運(yùn)用情景教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情感，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的高度和諧。因此，我們要發(fā)現(xiàn)和挖掘更多的情景因素，掌握情境教育的模式和方法，逐漸提高語文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）