【摘要】為了改變教育教學(xué)中單一的課堂模式，充分利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，用一種開(kāi)放的心態(tài)來(lái)思考和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮專業(yè)化教室的“四化”功能，體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)化教室；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)式；語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自2008年5月開(kāi)始進(jìn)入專業(yè)化教室的課堂教學(xué)模式的實(shí)施，我們就積極地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)到最多的一句話是：“摸著石頭過(guò)河”。當(dāng)然，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“世上本無(wú)路，走的人多了，就成了一條路?！庇谑?，在近幾年的時(shí)間里我思考、詮釋、實(shí)踐、反思、重建、再實(shí)踐，我和每一位學(xué)生都在專業(yè)教室新的教學(xué)模式實(shí)踐中一起成長(zhǎng)！

一、資源整合 體現(xiàn)專業(yè)

集體的智慧資源是豐富的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“用各種方式”，它的前面有一個(gè)重要前綴“語(yǔ)文”，因此我多采用一些富有“語(yǔ)文味道”的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)專業(yè)教室的氛圍。體現(xiàn)自主式的教學(xué)[1]模式。

師生關(guān)系是影響教育效果的重要因素，建立新型的師生關(guān)系就成了我們追求的目標(biāo)。而專業(yè)教室是有利于新型師生關(guān)系的建立的。專業(yè)化教室凸顯學(xué)生的主體意識(shí)和地位。專業(yè)化教室的建設(shè)和使用過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)多了，為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)多了?？梢圆粩嘣鰪?qiáng)自我的主體意識(shí)，使自己的主體地位得到展現(xiàn)。

專業(yè)教室服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，廣泛聽(tīng)取并采納學(xué)生的建議和意見(jiàn)，體現(xiàn)他們智慧的成果，他們親自布置教室，讓學(xué)生感受到自己勞動(dòng)的成果，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了平等、民主、相長(zhǎng)、互動(dòng)的良好的師生關(guān)系。

專業(yè)化教室增大了師生交流共處的空間，加深了師生感情。在專業(yè)化教室的建設(shè)和使用與更新中，師生聯(lián)系更加密切了，長(zhǎng)相處，增了解，消成見(jiàn)，感真情，這對(duì)于加深師生感情是有促進(jìn)作用的。

專業(yè)化教室優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)以人為本，張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、協(xié)作意識(shí)、學(xué)習(xí)的信心，有利于張揚(yáng)個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生動(dòng)活潑的發(fā)展。

為了更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，大力開(kāi)發(fā)課程資源，如：多媒體、幻燈、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)等。專業(yè)化教室的優(yōu)勢(shì)就是創(chuàng)造性地為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文場(chǎng)合，為多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)提供了一個(gè)資源整合的平臺(tái)。

教學(xué)環(huán)境直接影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)專業(yè)化教室時(shí)，從美觀、實(shí)用、直接的方向入手，力求每項(xiàng)設(shè)計(jì)都富有“語(yǔ)文味道”。讓學(xué)生深切地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美。一部分版面用學(xué)過(guò)的需要積累的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)，一部分內(nèi)容和版面留給學(xué)生讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和充實(shí)，內(nèi)容意在靈活多變。例如“我與名著零距離”中設(shè)計(jì)了“我有話說(shuō)”，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、欣賞能力，口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力?！靶『刹怕都饧饨恰保瑸榱苏故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！皶?shū)逸飄香之旅”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)?！安杉瘍?cè)”讓學(xué)生收集大千世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)文世界和語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、注重評(píng)議 培養(yǎng)能力

教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法與能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，好的教學(xué)模式不是僅僅解決知識(shí)問(wèn)題，而是解決教育思想觀念問(wèn)題。利用專業(yè)化教室的這塊陣地，為我們語(yǔ)文教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變打開(kāi)了突破口。借助“專業(yè)教室”教師可以和任意某個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論的同學(xué)能夠獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，不僅能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)民主的課堂氣氛。充分發(fā)揮“專業(yè)化教室”在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性?！皩I(yè)化教室”中信息資源的豐富性和共享性為語(yǔ)文教師和學(xué)生提供了取之不竭的寶藏；加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的相互交流；學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得到了更充分地體現(xiàn)；“專業(yè)化教室”協(xié)作化的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的參與意識(shí)。

“小荷才露尖尖角”的設(shè)計(jì)是為了利用集體的力量激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)的評(píng)議過(guò)程中，先分小組，在小組內(nèi)匯報(bào)，各組選出好的作業(yè)，在班內(nèi)集體評(píng)議，選出優(yōu)秀作業(yè)。在這個(gè)版塊墻壁上的宣傳欄內(nèi)展示。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，充分肯定和賞識(shí)學(xué)生的成果。給予學(xué)生展示的空間，讓學(xué)生在交流過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，互相提高，可以升華學(xué)生的思想、觸動(dòng)學(xué)生敏感的心靈。

三、注重積累，豐富語(yǔ)言

在教材中“識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作”都有自己的“專屬板塊”，只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中了解了、感受了、經(jīng)歷了、體驗(yàn)了、交流了……學(xué)生在“閱讀”文本時(shí)，才會(huì)理解得更快更深?！翱谡Z(yǔ)交際”時(shí)也就有話可說(shuō)，有情可抒了?！皩懽鳌睍r(shí)有內(nèi)容可寫了，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力自然提高了。厚積薄發(fā)，豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)其中的精髓就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感受，在專業(yè)濃郁的訓(xùn)練中積累，實(shí)踐并運(yùn)用。新課程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化。為了達(dá)到課標(biāo)要求，我注重了閱讀積累的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)了“書(shū)逸飄香之旅”，在緊緊抓住教材，引領(lǐng)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中積累好詞佳句的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的文章或書(shū)籍。組織學(xué)生開(kāi)展系列的語(yǔ)文閱讀積累實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建詞庫(kù)，設(shè)計(jì)小報(bào)，古詩(shī)配畫、開(kāi)心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。運(yùn)用專業(yè)教室多種資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，打破了學(xué)生感覺(jué)器官的平衡，并以其綜合性、直觀性、形象性和生動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這使語(yǔ)文教學(xué)講解要省力得多，形象生動(dòng)得多，學(xué)生不僅能一目了然，還能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

四、資料搜集 激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的資料搜集工作是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生努力做到最好。要求學(xué)生“有目的地搜集資料”，在教學(xué)能說(shuō)會(huì)道《動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)》時(shí)讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的知識(shí)信息的傳遞，在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)、交流、探究的主人，同時(shí)活動(dòng)中大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；活動(dòng)結(jié)束后成果集中裝訂，展示在“大自然”的版塊中共同分享。為學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)提供了空間。在專業(yè)教室的使用過(guò)程中，孩子們充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，在涉及收集資料的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于專業(yè)教室的感染，學(xué)生通過(guò)多種方法和不同的渠道搜集到了大量的資料，專業(yè)化教室不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人的合作，也讓學(xué)生領(lǐng)略到探究的樂(lè)趣，隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫(kù)，比如：簡(jiǎn)報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行整理、歸類。為自主學(xué)習(xí)式的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

五、信息手段 拓展視野

無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，只有在學(xué)生主體對(duì)所學(xué)知識(shí)展開(kāi)活躍的心理活動(dòng)時(shí)，才是最佳的求知狀態(tài)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)處于被封閉狀態(tài)，自我深層感覺(jué)未被喚醒，被動(dòng)地接受知識(shí)后缺乏遷移能力，這就迫切要求教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。而使用多媒體輔助教學(xué)，立體式地刺激學(xué)生多種感官與認(rèn)知活動(dòng)，足以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲、表現(xiàn)欲和成功欲，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新能力。

為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，信息技術(shù)的運(yùn)用在課堂中發(fā)揮了很大的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的教育情景，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持在高昂、活潑、有濃厚興趣的情態(tài)之中。可以使語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成色彩鮮明、形象逼真的形、聲結(jié)合的畫面圖式，使學(xué)生能形象地感知課文，對(duì)課文的理解會(huì)深刻得多。學(xué)生直接受到美感熏陶，使專業(yè)化教室取得了最優(yōu)化的教育效果。學(xué)生的興趣在發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在發(fā)生變化，學(xué)生的視野在發(fā)生變化，教師的觀念和素質(zhì)也因?yàn)閷I(yè)化教室發(fā)生變化，教師的專業(yè)化得到拓展，老師的心態(tài)、對(duì)教育的看法也發(fā)生變化。

專業(yè)教室優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，利用好專業(yè)教室資源，將過(guò)去單一、封閉的課堂改變?yōu)槎嘣?、開(kāi)放的課堂，改變?yōu)橛新曈猩?、師生互?dòng)的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，由學(xué)生自主選擇，教師只起到幫助者，促進(jìn)者的作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)專業(yè)教室內(nèi)容的更新和在課堂教學(xué)中不斷的嘗試，感受到這種教學(xué)改革活動(dòng)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)專業(yè)化教室的教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生在這種專業(yè)化的知識(shí)氛圍中，感受到了知識(shí)的無(wú)窮魅力，感受到語(yǔ)文知識(shí)的博大精深，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為他們的迫切需要，相信我們會(huì)有成效的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）