【摘要】課外閱讀活動已經(jīng)成為小學(xué)生的語文教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅能夠滿足小學(xué)生的好奇心，而且還能讓他們在讀書中感受到學(xué)習(xí)的快樂，更有助于顯著提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文則對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的助推作用分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課外閱讀；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)中多數(shù)教師十分注重課內(nèi)教材的讀寫和認(rèn)識教育，卻忽視了課外閱讀這一教學(xué)手段的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得辛苦卻效果一般。課外閱讀不僅能豐富小學(xué)生的課外生活，也能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教育課堂效率?！靶夭匚哪珣讶艄?，腹有詩書氣自華。”閱讀量的增加，在提升一個人的修養(yǎng)同時改變一個人的氣質(zhì)，升華了一個人的內(nèi)在美，所以課外閱讀有利于學(xué)生全面發(fā)展。課外閱讀在小學(xué)語文教育中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

閱讀就像小孩練習(xí)走路，老師從引導(dǎo)攙扶，到自己撒手讓學(xué)生獨(dú)立走路。課外閱讀積極的引導(dǎo)，有利于讓小學(xué)生慢慢地培養(yǎng)起獨(dú)立自主閱讀的良好習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在不停地模仿，閱讀書中的故事，了解人物特點，他們甚至?xí)７聲械挠⑿?，把它們?dāng)榜樣，當(dāng)成學(xué)習(xí)的動力。

在課外閱讀中輔之以經(jīng)常性的讀書交流會，讓學(xué)生積極地分享自己閱讀的課外書目和其中的故事，有利于小學(xué)生在儲備知識的同時激發(fā)出他們對知識的渴望，學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。同時開展課外閱讀，教師重在言傳身教。老師不僅是知識的傳播者，也是小學(xué)生常去模仿的對象之一。老師養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中影響自己的學(xué)生。

二、課外閱讀有助于促進(jìn)小學(xué)語文寫作發(fā)展

作文依舊是語文教育及考試中的重頭戲。它考驗了一個學(xué)生的語文功底、文字表達(dá)能力、理解辨析能力、思維的深度、審題的角度及知識面的寬度。小學(xué)生因為沒有知識的積累，一般詞匯量少，總覺得沒有可寫性，語言組織能力也比較差，一到寫作文就不知所措，有些無從下筆的茫然?！白x書破萬卷，下筆如有神?！闭n外閱讀能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，擴(kuò)大詞匯量，接觸不同的事物，感受不同的故事生活，不僅能學(xué)到寫作經(jīng)驗，積累寫作素材，提高語言表達(dá)能力，提高新事物的理解能力，而且有利于促進(jìn)知識面的拓展，打開了小學(xué)生探索世界的大門。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。小學(xué)生自主的閱讀學(xué)習(xí)比被動接受老師單方面的灌輸吸取多很多。廣泛的課外讀物閱讀，讓小學(xué)生了解更多的語文基礎(chǔ)知識，鍛煉了小學(xué)生的閱讀理解能力。通過閱讀，不僅能夠讓他們對各種文章寫作的風(fēng)格和格式加深了解，而且能讓他們在閱讀中感受到不同國家的生活方式，風(fēng)俗文化。在課外閱讀中積累起來的文學(xué)素材，對于擴(kuò)大學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的知識面有著非常重要的作用，有助于夯實文字寫作功底，提高語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維能力，讓他們逐漸感受到寫作的樂趣。

三、課外閱讀有助于陶冶小學(xué)生情操

語文課本是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，課外閱讀是對這一知識及能力的補(bǔ)充及鞏固。課外閱讀活動不僅活躍了傳統(tǒng)枯燥的語文課堂，而且有效地刺激了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，在滿足他們饑渴的求知欲的同時，豐富了他們的課外生活，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)逐步得到提升。

冰心老師曾有九字真言：“讀書好，好讀書，讀好書”。告訴大家讀書有益，多讀好書多受益。課外閱讀可以把學(xué)生帶到從未觸及的地方，可以把學(xué)生帶去未來，也可以讓學(xué)生感受過去，在文字中遨游、想象，體會閱讀的樂趣，感受世界的變化。廣泛的閱讀，不僅讓小學(xué)生們充實自己頭腦，還可以陶冶情趣。課外閱讀的積累過程，可以讓學(xué)生從書中的人物角色特點中學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，增強(qiáng)辨別是非好壞的能力。比如《格林童話》《伊索寓言》就蘊(yùn)含了許多做人做事的道理準(zhǔn)則。引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，在提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時也陶冶了學(xué)生的情操?？梢哉f，課外閱讀讓小學(xué)生生活更歡快，胸襟更寬廣，心靈更純潔。

四、結(jié)語

課外閱讀不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)到知識，積累寫作素材，也有利于學(xué)生在形形色色的文學(xué)故事中培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，回答他們的好奇心，滿足他們的求知欲。培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，在小學(xué)語文教育中起著積極而重要的作用。開展課外閱讀活動已經(jīng)成為語文教學(xué)計劃中不可缺少的重要部分。

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（編輯：龍賢東）