【摘要】教室應(yīng)該是學(xué)生行為的鏡子、班主任思想的外在呈現(xiàn)。相信很多老師都讀過雷夫的《56號(hào)教室的奇跡》這本書，這間教室位于洛杉磯，班里的孩子大多來自貧困的移民家庭，環(huán)境因素決定這些孩子似乎注定平凡，然而這群小學(xué)生在全國測(cè)試成績位于前5%的位置，他們品行善良、謙遜有禮，愛好藝術(shù)，熱衷公益，長大后紛紛就讀于頂尖大學(xué)……之所以取得這樣的成果，因?yàn)槭抢追虬呀淌易兂蓽嘏募遥押⒆幼兂蔁釔蹖W(xué)習(xí)的天使。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；德育課堂

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我們學(xué)校一直特別重視教室文化的建設(shè)，明確提出打造老師的個(gè)人工作室要求，倡導(dǎo)全體班主任打造一間體現(xiàn)個(gè)人思想和教育藝術(shù)的“56號(hào)”教室，讓每個(gè)班級(jí)所獨(dú)有的教室文化變成一種無形的教育力量，引領(lǐng)學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)將班級(jí)特色文化轉(zhuǎn)變成為每一位班主任老師的個(gè)人德育主張，以促進(jìn)班主任個(gè)人德育課程的深入研究。

一、彰顯班級(jí)的外在文化

為了建設(shè)更有個(gè)人特色的班主任工作室，我們學(xué)校首先改變了以往統(tǒng)一規(guī)定班級(jí)文化主題的形式，讓每位老師結(jié)合自己的德育主張，確定班級(jí)文化內(nèi)容，建設(shè)主題教室，每個(gè)班可以不拘一格的設(shè)計(jì)自己的班級(jí)名稱、LOGO標(biāo)志、班級(jí)口號(hào)、班徽等，以形成特有的班級(jí)文化內(nèi)涵，最大限度的彰顯班級(jí)的外在文化。

比如：我所帶的2014級(jí)4班，有一個(gè)學(xué)生們非常喜歡的名字“書香苑”，“書香浸潤人生，書籍伴我成長”是我們的班級(jí)主題。自去年接新一年級(jí)后，我就希望通過讀書這一途徑，來帶動(dòng)班級(jí)管理。當(dāng)我把這個(gè)想法與家委會(huì)的爸爸媽媽們交流時(shí)，得到大家的一致認(rèn)可。經(jīng)過我們的多次會(huì)議，反復(fù)討論，不斷論證，班級(jí)文化的主題和內(nèi)容初步確定。熱心的家長還請(qǐng)來專業(yè)的策劃公司，為我們班量身打造了一份“書香苑”班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案，里面遠(yuǎn)到班級(jí)6年的發(fā)展方向，細(xì)到教室每個(gè)角落的合理利用都用心規(guī)劃出來，這份設(shè)計(jì)方案在得到家委會(huì)代表的通過后開始實(shí)施。經(jīng)過一番打造，我們教室變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，四周雪白的墻壁上，有給同學(xué)們推薦的當(dāng)下最熱門的書籍還有關(guān)于讀書的至理名言，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中。教室外的墻壁上，張貼著這學(xué)期孩子們要學(xué)習(xí)的成語故事，在一進(jìn)一出之間，中國的經(jīng)典文化就植根于孩子心中。家庭是學(xué)生讀書的一個(gè)重要環(huán)境，家長隨手拍下和孩子一起閱讀的美好親子時(shí)光，并把照片匯總在班級(jí)展板上，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處置身于“書香”里。以上在班級(jí)內(nèi)所展示的部分，圍繞閱讀這一個(gè)主題，一個(gè)月更換一次內(nèi)容，力求在有限的空間范圍內(nèi)，最大化的擴(kuò)展學(xué)生的讀書領(lǐng)域。在這樣的環(huán)境熏陶下，現(xiàn)在只要學(xué)生一走進(jìn)教室，就會(huì)拿出書籍安靜地閱讀，教室外追逐打鬧的現(xiàn)象少了，談?wù)撟x書的景象多了，漸漸形成了濃厚的讀書風(fēng)氣。

二、構(gòu)建班級(jí)管理德育課程體系

在有了一間文化主題明顯的教室之后，我開始思考在締造完美教室外形的同時(shí)，逐步完善班級(jí)的內(nèi)在核心魅力，進(jìn)一步構(gòu)建具備個(gè)人教育主張的班級(jí)德育管理課程，形成班級(jí)管理德育課程體系。

比如，進(jìn)入秋天，孩子們總會(huì)跑到操場(chǎng)上撿拾落葉，不是玩“拔老根”游戲，就是把葉子帶進(jìn)教室比比誰找的葉子好看，誰的葉子更大些，之后這些樹葉就被隨手扔到了地。如果是以往，要想解決這個(gè)問題，我會(huì)在班會(huì)課上首先進(jìn)行教育，然后明令禁止學(xué)生不準(zhǔn)把樹葉帶進(jìn)來。但是現(xiàn)在，有了班主任工作室這個(gè)載體，我嘗試著改變教育策略，于是邀品生老師與我聯(lián)動(dòng)，請(qǐng)老師利用品生課教給孩子們?nèi)绾伟褤靵淼臉淙~做成貼畫，并且把優(yōu)秀作品加以展示。學(xué)生的興趣一下子被吸引了，他們小心翼翼地保護(hù)著自己找來的樹葉，用心地做成精美的貼畫，優(yōu)秀作品還可以給自己的小組加分，孩子的興趣被激發(fā)出來。在品生老師的默契合作下，學(xué)生制作出了許多漂亮的樹葉畫，而我的教室也恢復(fù)了往日的整潔，撿樹葉的問題迎刃而解。從原來的明令禁止，三令五申不允許學(xué)生把樹葉帶進(jìn)教室，到現(xiàn)在最大化的保持孩子探索、發(fā)現(xiàn)的天性，這種由堵到疏的過程，不是我一個(gè)人的能力做到的，而是集合了其他學(xué)科老師們的力量一起實(shí)現(xiàn)的。所以，將學(xué)校各學(xué)科老師和他們執(zhí)教的專業(yè)課程請(qǐng)進(jìn)我的工作室，把德育教育、自然教育與手工制作相結(jié)合，打造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的全新德育課程。

其實(shí)，勝利的每一位班主任都在通過豐富教室主題、墻壁文化、深化德育課程，來體現(xiàn)自己更人文、更詩意、更整體的班級(jí)管理理念。正因?yàn)槿绱耍覀兛吹搅恕靶∷巍卑嘣陂L大，“小蝸?！卑嘣谇斑M(jìn)，“小書苗”班在發(fā)芽，“小橘燈”班在閃光等等，這些班級(jí)的成長無不依托著一個(gè)個(gè)有思想有熱情的班主任，自覺主動(dòng)地發(fā)展和對(duì)教育追求的思考。

一個(gè)快樂、干凈、有趣、向上的教室能成全每一個(gè)生命。我想勝利的班主任們會(huì)繼續(xù)打造專屬于自己的有靈魂的教室，彰顯區(qū)別于其他的班級(jí)魅力，讓學(xué)生在學(xué)校的行為因?yàn)橐婚g美麗的教室而轉(zhuǎn)變，讓他們愛上學(xué)習(xí)、愛上班級(jí)、愛上學(xué)校。相信因?yàn)槲覀兠恳婚g56號(hào)教室的打造，越來越多的奇跡也會(huì)發(fā)生在我們身邊。

（編輯：鐘園）