【摘要】作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，因此，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，解決小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提高作文教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，指出提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的合理策略，以期能夠提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；問題；策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國教育體制的不斷健全和完善，小學(xué)教育逐漸受到社會的關(guān)注和重視，而作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，作文教學(xué)的有效性，更是直接影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，樹立全新的教育觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高作文教學(xué)的效果，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）不重視作文教學(xué)的重要地位

作文教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字書寫能力，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視作文教學(xué)的重要地位，采取合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力[1]。但是，在實際的教學(xué)活動中，很多小學(xué)語文教師認(rèn)為小學(xué)生的知識水平較低、學(xué)習(xí)能力不足，從而忽視了作文教學(xué)的重要地位，而且，作文教學(xué)是一個長期積累的過程，很難在較短的時間里取得成效，進(jìn)而致使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。同時，部分小學(xué)語文教師對作文教學(xué)存在著偏見，認(rèn)為作文教學(xué)的意義性不大，把寫作課程換成其他課程，從而阻礙了學(xué)生閱讀分析能力的發(fā)展，致使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)不高。

（二）忽視了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

利用興趣愛好，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度，可以取得較好的教學(xué)效果，在作文教學(xué)活動中，許多小學(xué)語文教師通常會給出固定的題目，要求學(xué)生按照具體的寫作要求來進(jìn)行寫作，從而限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。另外，少數(shù)小學(xué)語文教師忽視了作文內(nèi)容的真實性，僅僅把文采較好的作文當(dāng)成范文，忽視內(nèi)容平淡、情感真摯的作文，從而降低了學(xué)生寫作的熱情和積極性。

（三）寫作范圍狹窄固定

在作文教學(xué)活動中，許多小學(xué)語文教師通常會直接給出作文題目、寫作素材以及作文大意，甚至部分小學(xué)語文教師會列出提綱、提供范文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，這種寫作范圍固定、寫作內(nèi)容狹窄的教學(xué)形式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，使得小學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。同時，部分小學(xué)語文教師為了提高學(xué)生的語文考試成績，會采用猜題、押題的方式，讓學(xué)生背誦或者熟讀有關(guān)的范文，這種教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，使得作文教學(xué)的質(zhì)量較差。

（四）寫作形式單一、僵硬

目前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)依然采用單一命題的形式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生按照具體的要求進(jìn)行寫作，忽視了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的實際作文應(yīng)用能力，進(jìn)而阻礙了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的作文命題形式，采用多樣化的作文命題形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的必要前提。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的合理策略

（一）通過閱讀訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識視野

小學(xué)語文教師應(yīng)該重視閱讀訓(xùn)練，通過閱讀訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識視野，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作熱情。在日常教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好以及知識水平等，向?qū)W生推薦一些合適的書籍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力[2]。同時，小學(xué)語文教師可以定期開展閱讀活動，讓學(xué)生自由討論對文章的理解和想法，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性，豐富學(xué)生的寫作素材，從而增強學(xué)生寫作的信心。

（二）采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作的積極性和主動性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以采用合理的方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、感受生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。同時，小學(xué)語文教師要求學(xué)生寫日記，并且定期檢查學(xué)生的日記，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字運用能力。

（三）樹立正確的教育理念，提高學(xué)生的語文綜合能力

寫作形式固定、寫作內(nèi)容空洞是小學(xué)作文教學(xué)中的常見問題，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立正確的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，以提高作文質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合能力。在作文教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供多樣化、可選擇的作文題目，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視作文教學(xué)的地位，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]符秋霜.小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教

育，2016（11）.

[2]吳繼友.淺談小學(xué)作文教學(xué)有效性策略探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）.

（編輯：馬夢杰）