【摘要】閱讀就其本質(zhì)來說，是讀者與文本的交流契合，不是對文本的簡單破譯，而是對文本的一種再創(chuàng)造，是讀者通過閱讀建構(gòu)自己知識、精神、人格的過程，簡而言之，就是讀者將別人的“言”轉(zhuǎn)化為“意”并內(nèi)化為自己收獲的過程。《語文課標》明確規(guī)定：“語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！爆F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，從小就備受家人的寵愛長大，不懂得知足、不懂關(guān)愛、不懂謙讓。因此，無論是在課內(nèi)教學還是課外閱讀中，我們都要把文本中蘊藏的為人處事之道理滲透于日常的教學過程之中，注重熏陶感染，潛移默化必將能鑄就學生健全人格。

【關(guān)鍵詞】閱讀；美好品質(zhì)

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、借助課內(nèi)閱讀點亮學生心燈

《語文課標》指出：“培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當作外在的附加任務(wù)?！?/p>

在日常的教學中，我很注重去挖掘文本中所包含的道理去授予學生，比如在教學S版小學五年級《山雀》一課時，抓住文中描述的兩只山雀遇到危險時的不同應(yīng)對情景與學生一起探討：一只山雀被作者堵在樹洞里時，它立即就“一動也不動，就好像一下子死了似的。我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！边@時我問學生山雀遇到危險時是怎么做的？學生不難答出山雀在裝死，接著我又問：“山雀為什么要裝死？它也可以用尖尖的嘴巴和利爪去和作者戰(zhàn)斗好逃出去呀？這只山雀可真膽?。　睂W生們這下可多話了，有的說萬一作者有獵槍，惹惱了他山雀可能會被一槍打死的；有的說作者把樹洞堵了起來，洞里黑漆漆的什么都看不見，山雀都不知道把嘴往哪里啄；有的說不知外面的狀況嘛！……于是我引導：“看來同學們和山雀一樣機靈呢！如果貿(mào)然和壞人做斗爭的話可能會將自己處于更危險的境地，嚴重的話就像你們說的那樣可能會失去寶貴的生命。那么，以后同學們?nèi)绻龅轿ｋU，你們又會怎樣做呢？”黃浩首先發(fā)言：“我們應(yīng)該像山雀一樣冷靜，不要沖動，看看情形不能與壞人硬碰硬。”接著張婕又說：“我們的力氣不夠大人大，打不過他們，但是可以像山雀一樣等待機會再逃走。”“以不變應(yīng)萬變，真是一個好方法，你們真聰明！”我連連稱贊道。

另一只山雀看見它的伙伴被作者堵在樹洞中時，它是落在兩三步遠的樹枝上，不時尖叫幾聲。同學們一下子便猜到，它是在勸告它的朋友：“要盡可能老實一些躺在那兒，你躺在那兒別出聲，我在他旁邊尖聲叫喚，等他來追我，你就趕緊逃！”這只山雀是在旁邊幫助它的伙伴逃走；于是我便順勢問道：“這只山雀為什么不趕緊飛走，還要留在作者的附近，說不定會像它的伙伴一樣被捉了起來，真是只笨山雀！”同學們都紛紛回答道：“老師這只山雀不是笨，是互相幫助，同伴之間遇到困難就應(yīng)該如此呀！”“同學們可真仗義！誰和你們交朋友可真幸運！可當我們看到同伴遇到危險時應(yīng)該怎么辦才好呢？”“首先當然不能驚慌，要像那只山雀一樣冷靜機靈，然后去找老師或大人幫忙?！薄安灰ズ蛪娜擞才鲇?，不然會被壞人一起抓走，要趕緊打110報警?！蓖瑢W們七嘴八舌地說。“懂得在保證自身安全的前提下去尋求大人或警察的幫助，沒有加大自己和同伴的危險，你們真是太棒了！”我高興地對學生們說。

二、借助課外閱讀提升學生魅力

歌德曾經(jīng)說過：“只有偉大的人格，才有偉大的風格?！笨梢娨粋€擁有優(yōu)秀人格的人是多么的重要，所以每個周末我都會推薦學生閱讀一篇課外故事，從故事中獲得為人處世的道理，提升他們的人格魅力。

開學初，我發(fā)現(xiàn)班里有不少調(diào)皮學生玩上了捉弄人，于是我向?qū)W生推薦閱讀《木偶奇遇記》，我向?qū)W生提了兩個問題。第一是“為什么學校里沒有一個孩子愿意和匹諾曹做朋友？”“因為他們的爸爸媽媽都告訴他們匹諾曹是一個壞孩子，他經(jīng)常說謊話?！薄澳窃诂F(xiàn)實生活中你們愿意和怎樣的同學交朋友呢？”我詢問道，有的同學說誠信的，有的說友好的，還有說樂于助人的等等?！笆前?，同學們都喜歡和擁有好品質(zhì)的人做朋友，如果你想交到許多朋友，應(yīng)該怎么辦呢？”我又問道。“應(yīng)該做一個誠信的人才能被人喜歡?！薄皯?yīng)該要真心對待他人，別人才會愿意和你做朋友?！薄耙f話算話，不要欺騙同學，要關(guān)愛同學，這樣才有更多的同學愿意和我做朋友?！蓖瑢W們紛紛說道。班上的譚世強同學聽了大家的發(fā)言，不好意思站起來向同學們道歉，因為以前他總是以捉弄別人為樂子。就這樣同學們在閱讀的過程中懂得人與人之間的相處必須建立在真誠的基礎(chǔ)上，不然自己必將成為孤獨之人，班風也因此得到改善。

老師善于借助閱讀，在授予學生知識的同時，更要教育學生做人，要讓他們學會明辨是非，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，讓他們在成為國家棟梁的同時，也成為一個具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人。

（編輯：李艷松）