【摘要】新課程背景下教學(xué)理念發(fā)生了重大改變，知識觀、教學(xué)觀以及教材觀與傳統(tǒng)教學(xué)相比都有所不同，這種背景下語文課堂教學(xué)方式也應(yīng)發(fā)生重大變革。而目前許多高中語文教師沒有沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于高中語文教學(xué)水平的提高。本文在新課程背景下對高中語文進(jìn)行研究，并對如何開展有效課堂教學(xué)提出針對性策略。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)不僅是一個過程，更是一種理念，教師要將教學(xué)過程看作是一個與學(xué)生對話溝通、合作共享的活動，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。目前高中語文教學(xué)中存在著一些問題，不能實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，本文將針對該問題進(jìn)行一點粗淺的探討。

一、新課程下高中語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比新課程下更關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，而高中語文教師在開展教學(xué)時常常出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確的情況，難以把握教學(xué)的重心。而要想實現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)就要在教學(xué)目標(biāo)的指引下開展教學(xué)活動，以此讓學(xué)生學(xué)好語文這個學(xué)科。教學(xué)過程中教師就不能過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生的語言以及文學(xué)教學(xué)，致使語文教學(xué)效率低下。

（二）課堂教學(xué)無序

教師在開展教學(xué)之前需要全面了解學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況確定合理的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思維，一切教學(xué)活動要以學(xué)生為中心展開。同時還要把握教學(xué)節(jié)奏，既不能太快也不能過慢，兼顧大部分的學(xué)生。而目前高中語文教學(xué)呈現(xiàn)教師找不到教學(xué)節(jié)奏的情況，重點內(nèi)容直接跳過，教學(xué)內(nèi)容混亂，久而久之削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于高中語文有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。

（三）濫用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)教學(xué)課堂，成為教師的重要輔助教學(xué)工具，多媒體技術(shù)的合理運用能有效吸引學(xué)生的注意力，降低知識難度，提高課堂教學(xué)效率。但高中語文課堂上出現(xiàn)了教師濫用多媒體技術(shù)的情況，教師沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和篩選，千篇一律的采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只注重課堂形式的精美，而背離了多媒體技術(shù)走進(jìn)學(xué)生課堂的初衷。

（四）教學(xué)方式單一

高中語文涵蓋多個內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生審美、賞識和創(chuàng)新能力，而教學(xué)方式是能否實現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)的重要工具。大多數(shù)高中語文教學(xué)只采用單一的講解方式開展教學(xué)活動，很少采用表演法、合作法以及演講法等形式，單一的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于高中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（五）忽視文學(xué)作品的審美意蘊

我們高中語文教學(xué)多是將文學(xué)作品分為表里兩層，把閱讀的過程簡化為以“文”解“道”的認(rèn)識過程，只是機械的抓住作品的字詞句，著眼于要求學(xué)生分析“是什么”，忽視了文學(xué)的意象性，忽略了文學(xué)作品的審美意蘊。這樣的語文教學(xué)不可避免地會流于空泛、膚淺。另外，過分注重技能技法的訓(xùn)練也勢必使學(xué)生失去青少年的靈性，降低學(xué)生對于語文的興趣。

二、新課程下高中語文有效課堂教學(xué)策略

（一）提高教師素質(zhì)

教師水平的高低對高中語文課堂教學(xué)起決定性作用，因此教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，通過多種途徑不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以滿足日益發(fā)展著的社會需求，全面提高自身素質(zhì)。而要想提高教師素質(zhì)，可以從以下幾方面入手：首先，教師要全面把握新課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，以便教學(xué)活動的開展。其次，理論離不開實踐，教師要將知識體系轉(zhuǎn)化為實踐活動，在實踐中檢驗知識的準(zhǔn)確性。最后，教師要在實際教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)形式和方法，不斷改良教學(xué)方式。

（二）建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中主要采取教師講解學(xué)生聽講的教學(xué)方式，教師是教學(xué)的中心，處于主導(dǎo)位置，而新課程下改變了以往教師為中心的模式，學(xué)生成為教學(xué)的主體，一切活動以學(xué)生為中心展開。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師一味地將自己的觀點灌輸給學(xué)生，而使學(xué)生喪失了原本的價值觀，不利于學(xué)生全方面發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，爭取做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，幫助學(xué)生提高語文修養(yǎng)。拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立新型師生關(guān)系，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）創(chuàng)造課堂教學(xué)情境

高中學(xué)生在心智上已經(jīng)較為成熟，對知識有著較強的領(lǐng)悟能力，只要在知識構(gòu)架上加強學(xué)生的合作探究能力即可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式基礎(chǔ)之上衍生出自主合作探究的教學(xué)方式，作為一種新型教學(xué)方式能加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師要培養(yǎng)學(xué)生用多種思維和角度思考問題，由主動灌輸向積極探究轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生的主體地位，努力營造一個良好的教學(xué)情境，搭建一個積極向上的課堂教學(xué)氛圍。

（四）重視、強化文學(xué)教育

語文學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，思想教育、語言能力的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識基本技能的訓(xùn)練等都是語文教學(xué)應(yīng)該解決的任務(wù)。文學(xué)教育則是語文教育的獨特任務(wù)。也只有“語言學(xué)習(xí)”“文學(xué)教育”才是語文這一學(xué)科所獨有，才是真正體現(xiàn)語文教育特色的任務(wù)。教育家葉圣陶先生早年就說過：“要養(yǎng)成讀寫的智能，非經(jīng)由語文學(xué)和文學(xué)的道路不可——站在語文學(xué)和文學(xué)的立場，這是對于國文教學(xué)的正確認(rèn)識。”張志公先生也曾說道：“好的文學(xué)作品能陶冶人的性情……文學(xué)教育對于兒童和青少年的智力發(fā)展所起的作用是巨大的?！惫识?，語文學(xué)科在任何時候都不能沒有文學(xué)性，要想實現(xiàn)語文教育的終極目標(biāo)，就應(yīng)該重拾語文教育的文學(xué)性，重視、強化文學(xué)教育。

三、結(jié)語

新課程下高中語文教學(xué)是一個漫長探究的過程，有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)有一定難度。作為高中語文教師，要走進(jìn)新課程，探究新課程的本質(zhì)，將教學(xué)過程看成是一個與學(xué)生交流溝通的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動投入教學(xué)活動當(dāng)中。此外，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為高中語文教學(xué)提供新的契機，教師要深入挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，與學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)高中語文課堂的有效性教學(xué)。

（編輯：龍賢東）