【摘要】在實(shí)踐教學(xué)中，注重高中語(yǔ)文思維能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思維教學(xué)能力的塑造的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，根據(jù)學(xué)生的高中語(yǔ)文的基本學(xué)習(xí)水平及特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中形成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)系統(tǒng)性的語(yǔ)文思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉，就如何進(jìn)行高中語(yǔ)文的系統(tǒng)思維能力和辯證思維能力培養(yǎng)，進(jìn)行方法總結(jié)與探討。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；思維能力；教學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文是基礎(chǔ)知識(shí)與思維能力訓(xùn)練的綜合，基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，思維能力卻是高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性因素，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力，和對(duì)事物的觀察認(rèn)知與理解分析能力，結(jié)合思維能力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，通過思維能力來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出如下探討。

一、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣，進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練

建立和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力和分析能力的思維能力鍛煉的過程。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生去積極表達(dá)，并培養(yǎng)學(xué)生具有熱情、大膽、敢于提問并質(zhì)疑的思維，發(fā)表自己的看法，擺脫傳統(tǒng)教育過程中的模仿性和依賴性心理，建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣原動(dòng)力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考，將內(nèi)心的好奇點(diǎn)提煉總結(jié)出來(lái)，按照自己的想法說(shuō)出來(lái)，并表明自己的觀點(diǎn)和意見，建立學(xué)生自我意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。教師要在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，給予方法去讓學(xué)生解決問題。這樣學(xué)習(xí)訓(xùn)練過一段時(shí)間以后，學(xué)生的思維將拓展，提出問題的廣度和認(rèn)知程度將有很大程度提升。

根據(jù)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，思維跳躍度高的特點(diǎn)，對(duì)于一些不切實(shí)際的想法或意見，教師要積極引導(dǎo)，給予肯定，并指出學(xué)生問題，通過學(xué)生不斷質(zhì)疑，語(yǔ)文疑問層出不窮、教師要排憂解難，這個(gè)過程，就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力提升階段。因此，在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)歷接受新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物，尋找疑問，分析問題，解決問題，有必要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維拓展。

二、教師運(yùn)用合適的肢體語(yǔ)言與學(xué)生交流，影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)

課堂建立良好的師生關(guān)系與課堂氛圍營(yíng)造，教師在學(xué)習(xí)傳授知識(shí)中要以積極飽滿的熱情進(jìn)行教育，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)是一門充滿感情的學(xué)科，是駕馭豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)科，教師投入的語(yǔ)言狀態(tài)與情感教學(xué)，避免枯燥呆板、死氣沉沉的教學(xué)模式，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，化枯燥為有趣，化緊張為活躍，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓肢體語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教師的情緒感染，課堂氛圍帶動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于問題要不斷質(zhì)疑，分享成果，有效溝通與討論，有針對(duì)性的思維能力培養(yǎng)。對(duì)于表現(xiàn)較好的同學(xué)，教師要積極給予鼓勵(lì)和問題的耐心完善，形成完整的觀點(diǎn)。建立學(xué)習(xí)榜樣，這樣更加有利于學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望。

使用眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言與學(xué)生交流教學(xué)中必不可少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是莫大的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在課堂上，那些主動(dòng)積極表達(dá)自身觀點(diǎn)的學(xué)生。做出精彩的發(fā)言，教師可以豎起大拇指表?yè)P(yáng)學(xué)生，或帶動(dòng)全班學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步來(lái)提升語(yǔ)文思維能力的運(yùn)用，

三、高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維與個(gè)性

發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維是不依常規(guī)、求異思維的過程。教學(xué)過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)個(gè)性教育，運(yùn)用獨(dú)特的思維方式與思維能力去分析問題，注重創(chuàng)造性和思維能力的訓(xùn)練，分組討論形式展開，思考問題，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力的拓展的有效方式。尋找與眾不同的創(chuàng)新觀點(diǎn)，不同的內(nèi)容，與學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性相結(jié)合，才是創(chuàng)新性思維的原動(dòng)力。同時(shí)，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，由表面的、淺顯的觀察深入，進(jìn)行思維訓(xùn)練與個(gè)性創(chuàng)造。提升學(xué)生的記憶力，因?yàn)橛洃浤芰εc學(xué)生的學(xué)習(xí)效果緊密相關(guān)的，并對(duì)與學(xué)生作文水平提高上，有很重要的影響，通過閱讀記憶來(lái)整合與搜索素材，根據(jù)課文中所涉及的具體的事件和具體的人物形象，進(jìn)行作文主題的分析、寫作方法的運(yùn)用等方面，人物形象要進(jìn)行深入而客觀地評(píng)價(jià)的內(nèi)容指引。關(guān)鍵在考試時(shí)候，通過對(duì)命題多角度的分析，有趣的場(chǎng)景設(shè)定與分析，學(xué)生可以進(jìn)行場(chǎng)景的詳細(xì)描寫，做出有文采有內(nèi)容的文章來(lái)，所以說(shuō)想象力與表達(dá)能力的水平提高，良好的記憶力也發(fā)揮重要作用。例如，在學(xué)生寫作文時(shí)，新奇和獨(dú)特的創(chuàng)新性作文要積極鼓勵(lì)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)與見解，另一方面，有利于想象能力與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，通過思考模式訓(xùn)練，讓學(xué)生去多角度、多領(lǐng)域、分方面去分析問題，開闊學(xué)生視野，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教師對(duì)高中生的思維能力的培養(yǎng)與思維能力訓(xùn)練過程中，要不斷地完善和發(fā)展新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間良好的交流溝通環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維及進(jìn)行個(gè)性教育，總體上，將有利于學(xué)生思維的進(jìn)一步的訓(xùn)練與知識(shí)提升。

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（編輯：龍賢東）