【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其直接影響了學(xué)生語(yǔ)言的培養(yǎng)和思維的促進(jìn)，在初中整體教學(xué)體系中占有重要地位。構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，是時(shí)代發(fā)展給學(xué)校教育提出的要求與挑戰(zhàn)，具有重要且現(xiàn)實(shí)的意義。本文旨在探討構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂構(gòu)建；高效性；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)提倡了高效的初中語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。新課改不斷深化的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)成為一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，因此，如何靈活應(yīng)用策略，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教育工作者所面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師普遍順應(yīng)了改革的潮流，不斷改變教學(xué)觀念與方法，如：改變了以往“滿堂灌”的教學(xué)模式和“死記硬背”的教學(xué)觀念，實(shí)施圖、文、音、像于一體的師生共同參與的教學(xué)模式和理解為主、記憶為輔的教學(xué)理念，這在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情與積極性，提高了其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

然而，很多中學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課，視其為雞肋，課堂參與程度遠(yuǎn)不如小學(xué)課堂，甚至還會(huì)愁眉苦臉、無(wú)精打采；語(yǔ)文課堂上學(xué)生未能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏學(xué)習(xí)自信心和積極性，這也直接影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體效果。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)整體來(lái)看缺乏高效性，急需教師不斷探求靈活的教學(xué)方法與手段，以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂高效性的構(gòu)建。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略分析

（一）教師應(yīng)不斷提升個(gè)人魅力

教師自身的素質(zhì)能力與個(gè)人魅力，本身就可以對(duì)學(xué)生形成一種向心力，如果學(xué)生被其感染，就會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)教師的一種崇拜，進(jìn)而更加積極地參與教學(xué)過(guò)程，從而有效提高課堂教學(xué)效率。而語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力通常又與語(yǔ)文魅力息息相關(guān)，比如：深厚的文化修養(yǎng)、獨(dú)特的人文氣質(zhì)、非凡的語(yǔ)言技巧及豐富的情感表達(dá)等等，這些都能讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)言文學(xué)所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。

以《再別康橋》的教學(xué)為例，如果因設(shè)備故障未能正確播放事先準(zhǔn)備好的圖片、影像等資料，那么教師就可以隨機(jī)應(yīng)變：無(wú)論怎樣優(yōu)美的圖片可能在徐志摩先生的筆下都會(huì)暗淡無(wú)光，先生本人的詩(shī)句更有感染力，下面就讓我們一起來(lái)感受徐志摩先生的這份浪漫。這樣，學(xué)生的失望就會(huì)一掃而光，進(jìn)而會(huì)心地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）善于創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的課堂氛圍

新知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事，在和諧、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，更是一種享受。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分借助學(xué)科的先天優(yōu)勢(shì)，善于營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生從語(yǔ)文課堂中深刻感受到“美”。

例如：在“死海不死”一課的教學(xué)中，教師就可以首先展示一些關(guān)于死海風(fēng)光的圖片資料，再借助文字，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到死海的神奇與美麗；也可以營(yíng)造一個(gè)演講的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)事先搜集的信息與資料，講一講死?；蛘咂渌容^有代表性的特點(diǎn)以及相關(guān)故事，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而奠定高效的語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是美的鑒賞與傳播的過(guò)程，一篇好的文章也是陶冶性情的代表。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法與手段，利用優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中，最終提升語(yǔ)文課堂的高效性。

（三）借助信息技術(shù)構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展也為學(xué)校教育提供了更多的便利條件，也豐富了課堂教學(xué)手段。其為教師提供了更多有效的資源，幫助其梳理教學(xué)內(nèi)容，理清教學(xué)思路，緩解緊張的情緒和心理壓力；同時(shí)，圖文并茂地形成對(duì)學(xué)生的各種感官刺激，增強(qiáng)教學(xué)的綜合效果，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

例如：借助多媒體設(shè)備，用動(dòng)畫(huà)演示《斑羚飛渡》中，老斑羚和小斑羚在傷心崖的飛渡接力，更加直觀、形象展現(xiàn)扣人心弦的效果，再配以“十面埋伏”音樂(lè)，將氣氛凝聚地更為悲壯、感人；或者播放一段《智取生辰綱》的影片片段，有機(jī)結(jié)合文學(xué)和電影，從而突出鮮明的人物形象，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果。

（四）注重解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中語(yǔ)文學(xué)科中也存在一些抽象、難以理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這時(shí)，教師就應(yīng)該靈活應(yīng)用教學(xué)方法，注重這些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的解決。比如：“看云識(shí)天氣”所描寫(xiě)的各種形態(tài)的云，雖然生動(dòng)、形象，但并不直觀，尤其是兩種相近的云，界限不夠清楚，學(xué)生很容易混亂；再比如：“蘇州園林”中所寫(xiě)——“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，往往學(xué)生都很難想象。這時(shí)，教師就可以借助flash動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)各種姿態(tài)的云、暈、華、虹、霞的形象和特征；或者可以從各種途徑搜集一些蘇州園林特征的攝影圖片和錄像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，感受蘇州園林近景遠(yuǎn)景的層次、亭臺(tái)軒榭的布局、花草樹(shù)木的映襯，等等。

此外，條件允許的話，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)。就近參觀一些經(jīng)典，或者以觀看視頻的方式來(lái)讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)文的意境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體探究性，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文

課堂。

三、小結(jié)

伴隨著新課改的不斷深化，如何充分利用有限的課堂時(shí)間，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的初中語(yǔ)文課堂，是當(dāng)前每一位語(yǔ)文教育工作者所應(yīng)考慮的問(wèn)題。然而，高效的語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，因此，初中語(yǔ)文教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到其現(xiàn)實(shí)意義，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，積極探索使用方法，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐[J].中國(guó)教育信息化，2010（4）.

[2]劉純赟.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].考試周刊，2011（49）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）