【摘要】導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)有著重要意義。導(dǎo)入方法多樣，但就效率而言有高低之分。導(dǎo)入效率直接關(guān)系著一節(jié)課的效率，所以提高課堂效率首先應(yīng)該立足于提高導(dǎo)入效率。提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入效率必須接學(xué)生和文本這兩處“地氣”。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；效率；學(xué)生生活；文本中心

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、導(dǎo)入的意義及其常見形式

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課上，我們習(xí)慣于熟練地使用各種導(dǎo)入方法，至于哪種導(dǎo)入方法最有效，思考不多。在全面提高語(yǔ)文課堂效率的大背景下，我們不得不做出相應(yīng)的思考。結(jié)合諸多教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課堂導(dǎo)入有高下之分。

二、導(dǎo)入效率有高低之分

下面是四位教師教學(xué)老舍《想北平》的導(dǎo)入片斷：

教師甲：一說(shuō)到思鄉(xiāng)的話題，大家都會(huì)想起一首耳熟能詳?shù)墓旁?shī)—李白的《靜夜思》，請(qǐng)同學(xué)們共同背誦一遍，說(shuō)到思鄉(xiāng)的古詩(shī)，我們還學(xué)過(guò)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，我們?cè)賮?lái)背誦一遍。思鄉(xiāng)對(duì)于游子是一份永恒的情懷。作為游子的老舍也曾因?yàn)檫@份情懷寫下了《想北平》，這節(jié)課我就和大家共同學(xué)習(xí)這篇文章。

教師乙：老舍先生是我們熟悉的現(xiàn)代作家，初中時(shí)我們學(xué)過(guò)他的《濟(jì)南的冬天》，《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文，老舍先生筆下一幅幅濟(jì)南特有的美麗冬景圖，一定在同學(xué)們腦海中留下深刻的印象。老舍先生筆下的北平又是一番怎樣的情景呢？我們今天就共同學(xué)習(xí)老舍的《想北平》。

教師丙：我們班同學(xué)們大部分是寄宿生。我想問問，大家多久沒回家了？想家嗎？當(dāng)你想家的時(shí)候，會(huì)有怎樣的感受？家里的哪些畫面會(huì)常常出現(xiàn)在你的腦海里？號(hào)稱“人民藝術(shù)家”的老舍先生也有過(guò)一次特殊的“想家”的經(jīng)歷，和我們不同的是，他想的是故鄉(xiāng)北平。老舍先生想念北平的感受又是怎樣的？北平到底有什么讓他魂?duì)繅?mèng)繞呢？我們今天就共同學(xué)習(xí)老舍先生的《想北平》。

教師丁：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)老舍先生的哪些文章？對(duì)，我們學(xué)過(guò)《濟(jì)南的冬天》 《駱駝祥子》，今天我們學(xué)習(xí)老舍的《想北平》。

三、提高導(dǎo)入效率需要結(jié)合三個(gè)必要條件

（一）需要結(jié)合學(xué)生生活

結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境，貼近學(xué)生生活經(jīng)歷，貼近學(xué)生情感體驗(yàn)。這樣的導(dǎo)入才能縮短師生距離，縮短生本距離，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，引起師生共鳴?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受體驗(yàn)。而諸如故事導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入等遠(yuǎn)離學(xué)生生活，難以激發(fā)學(xué)生興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，難以點(diǎn)燃學(xué)生激情，學(xué)生的主體意識(shí)很難體現(xiàn)，教師往往只能自我陶醉，幾乎無(wú)效率可言。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知、好學(xué)、理解、渴望知識(shí)的‘火藥’。而結(jié)合學(xué)生生活的導(dǎo)入才是點(diǎn)燃學(xué)生心中火藥的最有效方式。”

（二）需要結(jié)合文本中心

我們?cè)诼犝n中不難發(fā)現(xiàn)，很多教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)只注重其形式上的過(guò)渡意義?；蛏婕白髡呒灐⒌匚?、評(píng)價(jià)，或涉及文章標(biāo)題、話題，少涉及文章中心內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能對(duì)新內(nèi)容學(xué)習(xí)起到恰當(dāng)?shù)匿亯|作用。結(jié)合文本中心設(shè)計(jì)，需依據(jù)文本題材量身定做。小說(shuō)要結(jié)合三要素，戲劇要結(jié)合人物沖突，詩(shī)歌散文則應(yīng)該結(jié)合作者情感。結(jié)合文本中心的導(dǎo)語(yǔ)如果能對(duì)新授內(nèi)容提玄鉤要，無(wú)疑為新課學(xué)習(xí)找到了切入口，案例中教師丙的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)就是經(jīng)典的例子。

（三）需要簡(jiǎn)潔明了

所謂簡(jiǎn)潔是指時(shí)間簡(jiǎn)短、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容簡(jiǎn)明。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、語(yǔ)言啰嗦、內(nèi)容拖沓則適得其反。

某教師在教學(xué)《拿來(lái)主義》時(shí)這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：同學(xué)們好！昨天公開課抽簽，我很幸運(yùn)地抽中了高一一班，因?yàn)槟銈兪撬膫€(gè)班中最優(yōu)秀的，能和優(yōu)秀的人共事是一件快樂的事。帶著這種好心情我們一起來(lái)聽一首歌曲。哪位同學(xué)知道這首歌曲的源自那部電影——《KONG FU PANDA》。這是好萊塢夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫大片，內(nèi)容大致是，笨手笨腳胖乎乎的熊貓阿寶練就神奇中國(guó)功夫，打敗大反派作惡多端、忘恩負(fù)義的黑道老大雪豹。第二部從5月28日零時(shí)全球公映，一票難求。電影里中國(guó)文化的元素隨處可見：功 夫——中國(guó)國(guó)粹，熊貓——中國(guó)國(guó)寶。正因?yàn)槿绱耍瑥牡谝徊俊豆Ψ蛐茇垺飞嫌称鹁陀性S多人要求抵制，理由如下：A.美國(guó)的熊貓眼睛是綠色的，讓人感覺邪惡，真正大熊貓的眼睛是黑色的，美國(guó)為什么用綠色的，大家自己琢磨琢磨。B.美國(guó)大熊貓的爸爸居然是只鴨子，毫無(wú)緣由，但這只鴨子分明和美國(guó)動(dòng)畫片唐老鴨有幾分相像，對(duì)于以前沒有了解大熊貓故事的孩子來(lái)說(shuō)，很容易留下中國(guó)大熊貓有一個(gè)美國(guó)唐老鴨爸爸的印象。更有甚者，藝術(shù)家趙半狄打著橫幅“不允許好萊塢在中國(guó)撈金”來(lái)到國(guó)家電影局，呼吁抵制《功夫熊貓》。咱們班上的情況怎樣？我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)調(diào)查，咱們?nèi)嘤卸嗌偃?？你?huì)去電影院或在家中觀看《功夫熊貓2》？其實(shí)20世紀(jì)三十年代，魯迅就給出了答案。我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，然后來(lái)回答這個(gè)問題。這個(gè)導(dǎo)入片斷，由班級(jí)狀況到歌曲到電影到人們對(duì)電影的態(tài)度到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，最后引出文章標(biāo)題。內(nèi)容拖沓，過(guò)程繁瑣，分散了學(xué)生的注意力，擠壓了新課學(xué)習(xí)的時(shí)間，效率無(wú)從談起。我們不妨為它瘦瘦身：同學(xué)們有誰(shuí)看過(guò)電影《功夫熊貓》的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。不少觀眾看了電影之后產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為《功夫熊貓》是披著中國(guó)文化的外衣進(jìn)行文化入侵？你怎樣看待呢？其實(shí)20世紀(jì)三十年代，魯迅先生就做出過(guò)嚴(yán)肅的思考。我相信大家學(xué)完《拿來(lái)主義》，一定會(huì)找到答案。修改后的導(dǎo)語(yǔ)結(jié)合學(xué)生生活，緊扣文章中心，簡(jiǎn)潔明了。

導(dǎo)入效率有高低之分，導(dǎo)入之效率關(guān)系一節(jié)課的效率，所以提高課堂效率首先應(yīng)該立足于提高導(dǎo)入效率。提高語(yǔ)文導(dǎo)入效率必須接學(xué)生和文本這兩處“地氣”。

（編輯：陳岑）