【摘要】高超精湛的教學(xué)板書設(shè)計是打開學(xué)生智慧之門的鑰匙，是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。所以，研究和運(yùn)用教學(xué)板書設(shè)計藝術(shù)，掌握其原則就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè)性；生成性；美觀性；實(shí)用性

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

板書具有提示要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，示范引領(lǐng)，及時改進(jìn)等功能，對于語文課堂教學(xué)來說，板書更是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)成為日常教學(xué)的一種有效的教學(xué)手段。高超精湛的教學(xué)板書設(shè)計更是打開學(xué)生智慧之門的鑰匙，是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。所以，研究和運(yùn)用教學(xué)板書設(shè)計藝術(shù)，掌握其設(shè)計原則就顯得尤為重要。

一、板書設(shè)計的預(yù)設(shè)性原則

眾所周知，老師要想上好一節(jié)課，充分的備課是前提。有效備課過程中，教師課前要考慮好教學(xué)思路，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)流程。作為教學(xué)輔助手段的板書設(shè)計，也需要在教師備課時基本確定下來，因此，板書設(shè)計遵循這種預(yù)設(shè)性的原則非常必要。例如：執(zhí)教蘇教版三上《北大荒的秋天》，課前預(yù)設(shè)板書：天空一碧如洗 小河清澈見底 原野熱鬧非凡 總分。

有效的板書預(yù)設(shè)能讓教師走進(jìn)課堂胸有成竹，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。但有效而充分的板書預(yù)設(shè)必須是在充分研讀教材和文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則適得其反。

二、板書設(shè)計的生成性原則

板書設(shè)計的預(yù)設(shè)性原則有其優(yōu)點(diǎn)，但在新課改背景下看來也有其缺陷性，預(yù)設(shè)好的板書缺乏學(xué)生立場。如果教師將已經(jīng)預(yù)設(shè)好的板書，不分實(shí)際一股腦的強(qiáng)加給學(xué)生，而全然不顧課堂實(shí)際生成的有價值資源，這樣的板書設(shè)計必然使教學(xué)效果大打折扣，因此，課堂板書設(shè)計還應(yīng)該遵循生成性原則。在課堂上，師生之間，生生之間展開平等的溝通與交流，進(jìn)而完善教師在備課時預(yù)設(shè)的板書內(nèi)容，使語文課堂的板書真正成為師生課堂思維匯聚和智慧碰撞的產(chǎn)物，是師生雙方都認(rèn)同的創(chuàng)造性閱讀的再現(xiàn)。例如執(zhí)教《黑板跑了》一文時，預(yù)設(shè)的板書是這樣的：安培 非常專心 專心致志 聚精會神 一絲不茍 車廂后壁。

經(jīng)過師生交流，思維碰撞生成如下的新板書：安培邊走邊想邊走邊算“黑板”演算發(fā)現(xiàn)真相

預(yù)設(shè)的板書既體現(xiàn)了課堂中學(xué)生對“專心致志”一類成語的積累，也凸顯出了安培這一人物形象特點(diǎn)，但是人物形象的展現(xiàn)缺乏梯度性、層次性，讓人印象不深刻。生成的板書既清晰展現(xiàn)了文章脈絡(luò)，層次分明，還在層層推進(jìn)中鮮明地展現(xiàn)了安培這一人物形象，同時還能結(jié)合板書很好的總結(jié)全文，可謂一舉多得。

教學(xué)板書的生成性原則，要求教師有較強(qiáng)的把握文本核心的能力，靈活捕捉和智慧處理生成資源的能力，更重要的是要有學(xué)生立場，尊重學(xué)生有價值的個性化體驗和感悟。

三、板書設(shè)計的美觀性原則

精湛的板書，還要遵循美觀性的原則?！皭勖乐模私杂兄币桓毙路f別致，富有美感的板書往往能給學(xué)生留下深刻的印象，板書的美感是憑借直觀形象對課文內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)的再現(xiàn)，讓學(xué)生在享受、欣賞優(yōu)美板書的同時，進(jìn)一步理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計的美觀性可以從以下幾方面著手：用詞準(zhǔn)確，線索分明，重點(diǎn)突 出——內(nèi)容美；布局合理，條理清晰，造型美觀——形式美；字體工整，美觀大方——書寫美；例如執(zhí)教《臺灣的蝴蝶谷》時設(shè)計了這樣的板書：色彩斑斕 金光燦爛 迷人 五顏六色 五彩繽紛。

四個表示顏色的詞語用五顏六色水彩筆著色，既兼顧了色彩美，又便于理解詞語本身的意思。最后，利用板書總結(jié)課文，并將板書形成一只彩色蝴蝶的造型。執(zhí)教《青松》一文時，抓住青松“堅強(qiáng)挺且直高潔”的特點(diǎn)，總結(jié)課文時利用這三個凸顯青松品質(zhì)的詞語，將板書巧妙設(shè)計成一棵松樹。相信這樣的板書學(xué)生是印象深刻的，美麗的蝴蝶和蝴蝶谷，堅強(qiáng)高尚的青松會永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。因此，板書的造型藝術(shù)必須考慮到學(xué)生的心理特征，以美感激發(fā)學(xué)生，寓教于樂。

四、板書設(shè)計的實(shí)用性原則

板書既要美觀更要實(shí)用，因此板書設(shè)計還需要遵循實(shí)用性原則。板書設(shè)計切忌只追求表面的形式美，目標(biāo)不明確，太單一。實(shí)用性強(qiáng)的板書能恰到好處的體現(xiàn)文本內(nèi)容，由于它簡明扼要，重點(diǎn)突出，往往能抓住關(guān)鍵字詞，增強(qiáng)學(xué)生對教材的理解，提高學(xué)生的理解力、概括力，發(fā)展學(xué)生思維。例如：特級教師薛發(fā)根執(zhí)教《我選我》，板書設(shè)計就是四個看似簡簡單單的詞語“委員 集體 班級 教室”，可是課堂中看似簡單的幾個詞語一再被巧妙地利用起來。既突破了重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生在自然而然的情境中習(xí)得了“誰是什么？”的言語表達(dá)方式，并理解了四個很難用語言表述清楚的詞語的含義，這樣實(shí)用性極強(qiáng)的板書讓人忍不住拍案叫絕。

要想設(shè)計科學(xué)有效、實(shí)用性強(qiáng)的板書，這就要求教師必須充分研讀教材，把握文本主旨和要義。還需要教師充滿教育智慧，板書設(shè)計目標(biāo)多元，具有較強(qiáng)的捕捉語言的敏銳力，板書處處彰顯教學(xué)目標(biāo)。毫無疑問，實(shí)用性強(qiáng)的板書設(shè)計，使語文課堂教學(xué)目標(biāo)明晰，重點(diǎn)鮮明突出，有利于提高課堂效率，也必然會提高學(xué)生的言語敏感力和思維品質(zhì)。

總之，“教無定法”板書設(shè)計也是如此，也許這正是板書設(shè)計的魅力所在。不管怎樣，我想，作為一名一線教師，把握板書設(shè)計的原則，視具體情況靈活運(yùn)用這些原則，肯下功夫鉆研大綱、教材、教法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在閱讀教學(xué)實(shí)踐中不斷研究與探索，不斷創(chuàng)造，必定能設(shè)計出目標(biāo)準(zhǔn)確鮮明的板書，使之成為精彩語文課堂不可或缺的一道亮麗風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

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[2]王重敏.板書板畫要講究美[J].未來教師，2004（5）.

（編輯：馬夢杰）