劉傳順

[摘 要] 校企合作、資源共享、課程共建一直是專業(yè)教學(xué)的一大課題，在推行校企合作的進(jìn)程中，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，針對(duì)企業(yè)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容、教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，對(duì)授課方式和學(xué)生管理也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作；一體化教學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）03-0139-01

在職業(yè)教育教學(xué)改革過程中，校企合作、資源共享、課程共建一直是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的一大課題。在推行校企合作的進(jìn)程中，我們針對(duì)企業(yè)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行修改，同時(shí)對(duì)授課方式和學(xué)生管理也根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。

一、根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)整合實(shí)訓(xùn)課題內(nèi)容

電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程分為12個(gè)模塊，在總數(shù)不變的情況下，可整合每個(gè)模塊的內(nèi)容。例如，我們學(xué)校和濟(jì)南萊特爾有限公司合作，生產(chǎn)各種LED照明裝置，我們結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)共同修訂了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容，在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊中增加了LED產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，各種LED照明裝置的原理及維修方法等。

二、企業(yè)學(xué)校一體化教學(xué)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐表明，企業(yè)學(xué)校一體化教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。一體化教學(xué)的具體做法是：專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、時(shí)間安排、教學(xué)過程由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員一起商訂，相互參與，共同完成。畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)技術(shù)人員、實(shí)習(xí)教師共同指導(dǎo)，開設(shè)具有項(xiàng)目教學(xué)意義的特色課題。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、PLC原理與應(yīng)用技術(shù)、電氣傳動(dòng)與自動(dòng)控制、電工儀表與測(cè)量等，這些課題使學(xué)生將所學(xué)企業(yè)知識(shí)和學(xué)校知識(shí)融匯貫通，達(dá)到與企業(yè)“零距離”的目的。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)推行課題負(fù)責(zé)制

電氣技術(shù)的內(nèi)涵廣泛，外延多門學(xué)科，一個(gè)專業(yè)學(xué)者也不可能樣樣精通，何況對(duì)一個(gè)實(shí)習(xí)教師，根據(jù)教師的專業(yè)特長，將若干課題進(jìn)行分工，每位教師和企業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)一類專業(yè)相近課題。進(jìn)行課題負(fù)責(zé)制教學(xué)，一是保證教師對(duì)擅長課題深入研究和校企資源充分融匯貫通，達(dá)到較好的教學(xué)效果；二是節(jié)約實(shí)習(xí)材料，落實(shí)教育成本核算；三是解決實(shí)習(xí)師資不足的問題；四是有利于專業(yè)做精做活，為推行實(shí)習(xí)教學(xué)改革，將實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)一步精品化。為實(shí)現(xiàn)校企資源共享，課程共建，把專業(yè)課程分為安全用電、電工與儀表測(cè)量、內(nèi)外線電工、電機(jī)維修、PLC技術(shù)、自動(dòng)控制等課題。

四、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員由各高校教授和企業(yè)高工、技術(shù)人員等組成，如山東大學(xué)張慶范、曾毅教授，機(jī)床二廠數(shù)控公司的一線總工程師丁景江，他們?yōu)樾聦I(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃修訂、課程改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)比例安排等教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)和參考意見。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法上達(dá)成共識(shí)，他們大都是專業(yè)的兼課教師，講述的課題皆為工程實(shí)例，既具有難度，又有很強(qiáng)的代表性，他簡化了書本上的復(fù)雜原理，讓學(xué)生知道如何用、怎么用?？偣こ處煻【敖瓕?duì)數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)教材進(jìn)行了加工，補(bǔ)充了大量的課題實(shí)例，與當(dāng)前數(shù)控技術(shù)發(fā)展保持同步，學(xué)生在課堂上接觸到現(xiàn)場(chǎng)一線，廣受歡迎。

五、積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)能體驗(yàn)到現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理方式和文化氛圍，開闊視野，提高綜合素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力。通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生接受起來既快又有興趣；教師通過參加企業(yè)的設(shè)備調(diào)試和維護(hù)，既能提高實(shí)際應(yīng)用能力，又能促進(jìn)以后教學(xué)，并且節(jié)約了相應(yīng)實(shí)習(xí)開支，教師和企業(yè)技術(shù)人員相互學(xué)習(xí)，相互交流，教師可參與企業(yè)的技術(shù)改造和技術(shù)設(shè)計(jì)等。

參考文獻(xiàn)：

崔興艷.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“校企合作”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的研究與實(shí)踐[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）.