?

高中“物理光學”重要知識點的教學研究

◇山東曹延昭孫建紅

1高中物理光學重點知識

1.1光的干涉

光的干涉是指不低于2個的光波在滿足一定條件的基礎上,其相交的部分各點的光強度和各光波單獨作用產(chǎn)生的光強度之和存在較大的差異,部分區(qū)域的光強度較小,甚至幾乎為0,但另一部分區(qū)域的光強度則顯著大于各光波單獨作用產(chǎn)生的光強度之和．高中物理教學通常應用雙縫干涉實驗研究光的干涉,實驗方法為:將少量的墨汁均勻地涂在小塊玻璃片上,墨汁干后,沿直尺使用刀片在其上劃2條相鄰的細縫,間距小于0.1 mm．使用激光束照射狹縫,并調(diào)節(jié)雙縫與屏之間的距離,對干涉條紋進行觀察．該實驗操作并不復雜,器材簡單,有助于學生動手實驗能力的培養(yǎng)．但是盡管該實驗較簡便,取得的實驗效果卻并不理想,對此,可以將光源換成激光,取消聚光透鏡,并在觀察筒后增加攝像頭,以加強實驗效果．在光的干涉實際教學中,教師可以向?qū)W生講解日常生活中應用光的干涉的例子,如激光散斑測速,該技術利用二次曝光照相獲取的“散斑對”即可作為雙縫干涉實驗中的雙縫,二次曝光時間間隔t與待測物體速度v的乘積與雙縫間距相同,即d=v·t．實驗可測得相鄰2條亮條紋的間距x、二次曝光時間間隔t、雙縫到屏之間的距離l,激光波長λ,根據(jù)x=lλ/d,物體獲得的速度為v=d/Δt=lλ/ΔxΔt．教師可在相關的實際應用的講解中,加深學生對光的干涉的理解,增強對光的干涉的學習興趣,進而提高學習效率．

1.2光的衍射

1.3光的偏振和光電效應

橫波光波的振動方向與其傳播方向并不呈軸對稱關系,縱波光波的振動方向與其傳播方向呈軸對稱關系,可見,光的偏振性能夠區(qū)分縱波和橫波．光根據(jù)偏振狀態(tài)可分為自然光、部分偏振光、線偏振光等．普通光源的光在光傳播的所有可能方向上,光矢量的振幅呈軸對稱關系分布或振幅相等．觀察自然光的實驗并不復雜,學生可以直接透過一塊偏振片來觀察日光,可以不斷旋轉(zhuǎn)偏振片,以觀察日光的變化情況．光的偏振應用在日常生活中隨處可見,如夜間,2輛汽車相對前進時,如果將偏振片放在司機前的玻璃和車燈玻璃上,偏振方向一致且與水平面成45°角,司機就看不見對方汽車的車燈．

光電效應分為外光電效應和內(nèi)光電效應.外光電效應指光照下物體表面電子逸出表面而向外發(fā)生的現(xiàn)象.內(nèi)光電效應指光照下,入射光的能量不低于Eg時,電子會吸收光子能量而發(fā)生躍遷,形成載流子的現(xiàn)象．光電效應的實際應用價值較高,如光電管、太陽電池、光電探測器等．物理教師講解光電效應相關知識時,應對光電效應中的重點、難點問題進行講解,如1個電子一次是否可吸收多個光子的能量,光子是否能夠只失去部分能量等.講解這些類似的問題能夠有效加深學生對該部分內(nèi)容的理解．

2高中物理光學重點知識教學建議

教師在教學過程中,可創(chuàng)建與物理光學相關的自然情境．同時，教師還應該運用相關的物理實驗來展現(xiàn)相關物理知識,以提高學生的動手能力、思維能力,促使學生深入理解相關知識．教師在物理光學的教學中,讓學生通過自主探究實驗活動來獲得物理相關知識,以提高學生的思維能力．除此之外,教師在教學過程中,應積極地引入物理光學的實際應用,通過日常生活中的實際例子來進一步引起學生學習的興趣．

(作者單位：山東省膠州市第四中學)