陳漢勛

【摘 要】多年來，在應試教育的影響下，在中高考的指揮棒下，各門文化課教學中都存在學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。本文就談談如何激發(fā)中學體育課的趣味性。

【關(guān)鍵詞】中學體育課 趣味性 興趣 師生關(guān)系

中學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。需要是人的思想活動的基本動力，要使學生產(chǎn)生體育的需要，就必須使學生有學習和從事體育的興趣。因此，增強學生對體育的興趣，也是當前學校體育改革的一項重要內(nèi)容。就當前中學體育的現(xiàn)狀來講，增強學生對學校體育的趣味性，應從以下幾方面著手：

一﹑激發(fā)體育需要，喚醒學生的興趣

教學中興趣最重要，但與課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的呢？我認為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學生被某項體育活動本身所吸引而想學習或參與的體育活動的過程。學生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學習熱情。而間接的體育需要是指通過讓學生充分認識練習的意義，使學生對學習體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學生平時的努力，學生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，有利于精力充沛地進行學習，于是學生情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要。因此，需要是學生產(chǎn)生體育興趣的基礎。

二、注重體育課的每一個環(huán)節(jié)

體育課的每一個環(huán)節(jié)都很重要，我們都要認真地進行設計。力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，讓學生對每一節(jié)課都感到輕松愉快。比如：

（一）導入新穎。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能讓學生把學習當成一種樂趣，使其帶著愉悅的心情順利完成教學任務。所以，教師應根據(jù)學生的心理特點，精心設計好導入部分。

（二）教學方法靈活多樣。不論教學什么內(nèi)容，是難學的還是易學的，是學生感興趣的還是不感興趣的，要讓學生樂學，那就要在教法上多下功夫。采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生興趣。

（三）利用競賽方法，增強課堂的趣味性。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如進行速度素質(zhì)的練習，如果只讓學生單一地來回跑動，學生在跑的過程中，有些學生就會失去耐心，不盡力跑或者跑了也是很不愿意，效果也是不盡如人意。

三、認真組織教學，關(guān)注學生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)出一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的。因此，教師在上體育課的時候，應用各種手段來激發(fā)學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導課、新授課、復習課和考核課四種類型。新授課學習的是新教材，授課方式是以“練”為主，任何一種教材，學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，教師在教學中，就要根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學。課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的。因此，不管學習哪些內(nèi)容，都應首先激發(fā)學生的興趣，使其認認真真地學，并且認認真真地練，只有這樣才能更好地完成教學任務。不僅在體育課上要時時刻刻、千方百計地增強學生的興趣，并且作為學校體育重要的組成部分——學校體育運動會，更要激發(fā)學生們的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

四、建立融洽的師生關(guān)系

在班級內(nèi)建立融洽的師生關(guān)系很容易形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學心理氣氛。教師應融入學生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。教師要與學生一起做賽前所規(guī)定的活動，做到實實在在與學生同樂。教師要積極轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，變“指揮者”為“引導者”，讓學生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，借助外力加大“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)化力度。教師一方面要善于運用多種富有情趣、受學生歡迎的手段和方法，激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學練的意識，培養(yǎng)學生自我學練的能力，使學生掌握自主學練的方法；另一方面要與學生進行情感交流，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的情感變化，并能在體育鍛煉中促進其身心健康發(fā)展，使學生在有趣的體育課堂上快樂地運動，身心健康全面發(fā)展。

五、改革體育教學內(nèi)容，增強學生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標進行，脫離了這一目標的改革只能治標而不能治本。體育教學的過程，既是一個認識的過程，也是一個體能和技能發(fā)展的過程。

教師可以圍繞終身體育這個總目標，制定各個階段的分目標。在制定各個階段的教學目標時，應充分考慮學生的年齡、性別、生理、心理等因素，在傳授學生體育知識技能的同時，加強對學生體育意識的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響，教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康成長。