潘炳添

【摘 要】英語教學(xué)是學(xué)校文化課的一個(gè)重要組成部分，初中是學(xué)生接觸英語的起步時(shí)期，但當(dāng)前英語語言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)枯燥乏味。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不僅要在課堂授課時(shí)講究技巧，在對(duì)英語語言知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)更要有一定的策略。本文分析了初中英語語言點(diǎn)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語語言知識(shí)點(diǎn) 現(xiàn)狀 策略

英語和漢語雖然有其相似之處，但在語法、用途等方面存在差異。由于習(xí)慣了漢語的語法習(xí)慣、教學(xué)枯燥乏味等，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，感覺難度非常大。教師如何抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的目光，成為教學(xué)過程中首先需要解決的問題。

一、初中英語語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)狀

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。因此，初中英語語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方面的問題，不僅有教師教學(xué)方面的原因，也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的原因。

（一）教師教學(xué)方面

教師教學(xué)問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，缺乏重點(diǎn)知識(shí)講解，一些教師怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以講解過程過于全面、細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，常常浪費(fèi)很多時(shí)間和精力卻沒有效果；第二，脫離文本，講解枯燥，本應(yīng)根據(jù)上下文講解意蘊(yùn)豐富的語言點(diǎn)，被教師單獨(dú)羅列出來，就會(huì)很枯燥，不易于學(xué)生理解，課堂上死氣沉沉，沒有一點(diǎn)活力，因此常出現(xiàn)學(xué)生抄板書、死記硬背的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候常常無法集中精神，這主要是因?yàn)檎n堂單調(diào)、乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，對(duì)于英語語言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多以死記硬背為主，缺乏對(duì)教材的理解，無法形成邏輯，背誦單詞、短語時(shí)也不會(huì)走心，多為應(yīng)付老師和考試而學(xué)；此外，學(xué)生機(jī)械地記憶，不能把所學(xué)知識(shí)與課文或者以前的知識(shí)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)背誦而不會(huì)運(yùn)用，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、初中英語語言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)建議

（一）創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)趣味性

1.情景的創(chuàng)設(shè)

英語教材中有很多對(duì)話及故事，教師可以通過創(chuàng)設(shè)對(duì)話或情景故事再現(xiàn)等方式進(jìn)行英語語言點(diǎn)的教學(xué)。例如，在講解“Would you”和“How many”時(shí)，教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一段對(duì)話，然后由學(xué)生進(jìn)行表演，如：

Student1：Hi，Lily，are you free this weekend？

Student2： Yes，what’s the mater？

Student1：Would you like to go hiking？

Student2： Oh，thank you，I really love it.How many people will go？

Student1：About ten.

Student2： Ok！I will be there.

表演過后，教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式會(huì)加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)點(diǎn)的積極性。

2.語言的趣味性

語言是門藝術(shù)，教師在講解枯燥的語言知識(shí)的時(shí)候，可以多用些詼諧、幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，并且在講解語言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也多教給學(xué)生一些好的、有趣的記憶方法，幫助學(xué)生對(duì)生詞或短語進(jìn)行理解。如：在學(xué)習(xí)“boss（老板）”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生記憶成“霸士、霸道的人”，既方便學(xué)生記憶，又可以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解。

（二）抓住重點(diǎn)，注重技巧

1.重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解

學(xué)生不能一節(jié)課都在聚精會(huì)神地聽講，應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的那段時(shí)間講重點(diǎn)，如此的話所講的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生印象深刻。這就要求教師在課堂上一定要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)全面的講解，不要因貪圖全面而忽視了重點(diǎn)知識(shí)。如教師在講be動(dòng)詞的時(shí)候，就盡量不要去復(fù)習(xí)助動(dòng)詞的使用等，以免學(xué)生記憶混亂。

2.引導(dǎo)教學(xué)

為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過提問的方式不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地解決問題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如在教授“because of”的用法時(shí)，教師可以提出because與because of是什么意思，兩者的區(qū)別是什么，該怎樣使用等一系列問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并舉例，Because beauty （×）這樣寫就是病句，Because of beauty （√）這樣寫就是對(duì)的，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑后，解釋“Because后面加句子，Because of后面加名詞”。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.結(jié)合語境教學(xué)

語言知識(shí)點(diǎn)的單調(diào)挫傷了很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在教授語言知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)盡量結(jié)合語境或文章來講解，減少語言知識(shí)學(xué)習(xí)的單調(diào)性。如教師在講解“hear sb. doing sth.”和“hear sb. do sth.”的區(qū)別時(shí)，可以引用書中這句學(xué)生們熟悉的語句講解：“Suddenly， he heard someone shouting‘Fire！Fire！Help！’”用它幫助學(xué)生區(qū)別“hear sb. doing sth.（聽到某人正在做某事）”和“hear sb. do sth.（聽到某人經(jīng)常做某事）”。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練

通常，教師在講完知識(shí)點(diǎn)以后，會(huì)留給學(xué)生很多練習(xí)題讓學(xué)生加以鞏固，這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且效果也不理想，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。因此，教師在教授完知識(shí)點(diǎn)以后，可以根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情景游戲，或者組織競(jìng)答比賽等，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固。如：

A： What’s wrong with you？

B： I fell sick. I have a _______.

A： How long？

B： About______ ago.

A： Oh， I’m sorry to hear that. You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________…

B： Yes， you are right.

A： _________________.

B： Thank you， doctor.

通過給學(xué)生設(shè)定這樣的填空，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、總結(jié)

綜上所述，初中英語語言知識(shí)點(diǎn)的講解，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，加強(qiáng)課堂講授過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地、明確地講解，同時(shí)多增加些趣味元素，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓英語語言知識(shí)的講解不再單調(diào)、乏味，而是更加生動(dòng)、有趣。

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