李春龍

【摘 要】一直以來(lái)，上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課成為眾多教師最為關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)一種非常重要的課型，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)以前的知識(shí)漏洞進(jìn)行填補(bǔ)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 興趣 藝術(shù)性 講評(píng)試卷

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，習(xí)題量的大幅增加會(huì)使學(xué)生明顯感到學(xué)習(xí)壓力驟然增大，讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)望而卻步。如何進(jìn)一步抓好抓實(shí)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課顯得尤為重要，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談下自己的體會(huì)。

一、提高復(fù)習(xí)興趣

平時(shí)授新課，新鮮有趣；復(fù)習(xí)時(shí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得單調(diào)、枯燥無(wú)味。針對(duì)這種情況，一方面，要從思想上提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)課不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問(wèn)題，更應(yīng)該讓學(xué)生感受它與新授不同的另外一種風(fēng)景，讓他們感受復(fù)習(xí)課的魅力。

二、堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。”按我們的說(shuō)法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿堂灌”的教法。復(fù)習(xí)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。復(fù)習(xí)課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點(diǎn)訪談”法較好地解決這個(gè)問(wèn)題。因大多數(shù)題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過(guò)程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱(chēng)為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱(chēng)為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導(dǎo)，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過(guò)訪談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光、能力在要害處增長(zhǎng)、弱點(diǎn)在隱蔽處暴露、意志在細(xì)微處磨礪。通過(guò)訪談實(shí)現(xiàn)學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補(bǔ)，促進(jìn)師生相互間心靈和感情的溝通。

三、提高解題教學(xué)的藝術(shù)性

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。

一道好的數(shù)學(xué)題，即便具有相當(dāng)?shù)碾y度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處。“山重水復(fù)”的困惑被“柳暗花明”的喜悅?cè)〈螅瑢W(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。有這樣一些比較成功的做法：一是運(yùn)用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；二是運(yùn)用成功原理，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)；三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，等等。

四、查漏補(bǔ)缺，講練結(jié)合

復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過(guò)，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)。內(nèi)容要“全”、習(xí)題要“精”、方法要“活”、時(shí)間要“足”，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在練習(xí)時(shí)要注意控制難題，把練習(xí)的重點(diǎn)放在重要和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。

對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題還要做到有講有練，精講多練，循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間；講出新水平，練出新花樣，做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片。

五、講究講評(píng)試卷的方法和技巧

復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評(píng)效果？要做好以下幾點(diǎn)：

（一）照顧一般，突出重點(diǎn)

在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別講解；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要對(duì)癥下藥。為此，教師必須認(rèn)真批閱試卷，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評(píng)講前心中有數(shù)，才會(huì)做到評(píng)講時(shí)有的放矢。

（二）貴在方法，重在思維

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。通過(guò)試卷的評(píng)講過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對(duì)比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。

（三）分類(lèi)化歸，集中講評(píng)

涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，集中講評(píng)；形異質(zhì)同的題，集中評(píng)講；形似質(zhì)異的題，集中評(píng)講，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，取得最佳教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

總之，要上好復(fù)習(xí)課，我們必須要樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教育思想，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，同時(shí)需要我們?cè)趯?shí)際中摸索，根據(jù)本班實(shí)際，因材施教，靈活選用方法。為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。