賈曉燕

有效教學是課堂教學的“命脈”。有效的數(shù)學教學是指在有限的教學時間內，教師運用一定的教學策略，引導學生參與教學活動，使學生獲得數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，開發(fā)學生智力和培養(yǎng)他們的數(shù)學綜合能力。下面筆者結合自己的教學體會，談談如何提高數(shù)學教學的有效性。

一、建立和諧的師生關系

師生關系直接制約著學生情感和意志的發(fā)展，影響學生的認知活動。良好的師生關系更是提高課堂教學效率和質量的基礎和保證。建立良好的師生關系，首先，教師要給學生留下良好的第一印象。第一印象是彰顯個人魅力的基礎，是建立良好師生關系的前提。如果學生一開始就排斥你，那么你的教學工作將不會順心，收效也會欠佳。其次，在教學工作中，教師應關心學生、尊重學生、愛護學生，努力營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂效率。師生關系不和諧，課堂氣氛就容易沉悶、死板，毫無活力，學生會如坐針氈，惶恐不安，不敢各抒己見，那課堂效率就可想而知；而融洽的師生關系則能使課堂氣氛溫馨和諧，學生如沐春風、輕松愉快、思維活躍，可以充分發(fā)揮其主體作用。另外，教師也要注意自己的言談舉止，要做到“學高為師，身正為范”。因為教師的一言一行對學生起著潛移默化的作用，要求學生做到的，教師首先要做到。教師以身作則、身體力行時，學生才會對教師的要求深信不疑。我在剛接手現(xiàn)在這個班級的時候，學困生面積比較大，我嘗試著用慈愛的目光注視著，用手撫摸著，用心感受著，關心、愛護、尊重他們，循循善誘，盡量放大他們的優(yōu)點，利用一切機會表揚他們，這些學困生上課逐漸開始回答問題，不再無精打采了，成績漸漸有了起色。

二、善于優(yōu)化教學語言

語言是人與人之間溝通、交流的橋梁，是傳遞信息的紐帶，是教師教學獲得成功的保證。教師與學生交流的時候，應用藝術化、精煉化、兒童化的語言。藝術化的教學語言，可以讓課堂充滿活力，豐富多彩；滿懷激情的語言能感染學生，使學生愉快地獲得知識和技能，有助于提高教學效率和教學質量；兒童化的語言可以拉近教師與學生的距離，讓學生感到親切愉悅，增強教師的親和力，這樣的語言也有助于形成輕松、和諧的教學氛圍。例如在教學《認識圖形》時，我先出示三角形，然后說：“孩子們，智慧老人想請你們給這種圖形起個名字，你們愿意嗎？”對三角形分類時，可以說“想一想你是怎么分的”，如果說“思考一下你分的過程”，那么對小學低年級學生來說，將又會出現(xiàn)理解上的困難，給課堂平添麻煩。

三、積極運用情景教學

情景教學主要是在某種富有感情色彩的活動中而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情景激起學生學習的一種教學方法。它可以讓學生把知識和熟悉的情景聯(lián)系起來，引發(fā)學生的學習興趣，感知數(shù)學來源于生活，并把數(shù)學知識應用于生活，讓學生感覺到新鮮和熟悉，減少學生對陌生、枯燥的數(shù)學知識的排斥感，充分調動學生的積極性，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。如在教學《位置與方向》時，創(chuàng)設公園定向運動這一情景，樸實簡潔，貼近生活，使學生被這種愉快的氣氛所吸引，激發(fā)學生的學習興趣，為學習新知識鋪路。

四、巧妙設計動手活動

利用小學生好動的特點，設計動手操作活動，讓他們有序地忙起來，而無暇分心。加強動手實踐，讓學生經歷知識的形成過程，獲得感性認識，使抽象問題變得形象具體，為理性認識做鋪墊。但動手操作也要適時、適度開展，真正做到“該出手時就出手”，力避“為操作而操作”。如在教學《分數(shù)的初步認識》時，由于分數(shù)概念過于抽象，所以應該引導學生經歷從具體的感性認識上升到抽象的理性認識的過程?？梢赃@樣做：請1個學生把4個梨平均分給2個學生，結果每人得到2個，用自然數(shù)2表示；再請1個學生把2個桔子平均分給2個學生，結果每人得到1個，用自然數(shù)1表示；最后請1個學生把1個蘋果平均分給2個學生，這時就需要把蘋果從中間切開，結果每人得到“一半”，“半個”就不能再用以前的自然數(shù)表示，但可以用分數(shù)1/2表示，引導概括怎樣得到這個蘋果的二分之一。

五、采用科學的評價方式

評價要有導向性。評價，不僅要關注學習結果，更要關注學習過程以及在學習過程中學生所運用的學習方法、思考方法等。在評價時，評價語言要豐富，評價手段要多元，要有意識地為學生搭建起一個又一個“臺階”，既讓他們能帶著微笑“坐下去”，又能讓他們滿懷信心再次“站起來”。同時，評價要“一分為二”。評價不是簡單的表揚，對于學生正確、合理的答案，要及時給予肯定；對于不理想的答案，不能用簡單的對與錯來評價，應引導他們分析原因，多向他們問幾個“為什么”，讓他們在不斷的“為什么”中進行思考，他們自然會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。這樣既保護了學生的自信心，又促使學生在探究中理解知識，養(yǎng)成善于思考的習慣。準確地評價，機智地引導，使課堂評價更具輔導的力量，使學生感受到學習的樂趣，提高了學生在課堂上接受知識的效率。

六、設計綱要明了的板書

好的板書往往起著點睛傳神的作用，應簡明扼要、重難點突出、結構合理，并且要巧妙運用色彩，使內容豐富多彩，吸引學生的注意力。好的板書有助于促進學生思維水平的發(fā)展，有助于喚起學生的有意記憶，有助于學生消化、鞏固、記憶學習內容。如在教學《表內除法》時，把15個桃子平均分成5份，可以在黑板上畫5個盤子，一邊分桃子一邊在每個盤子里畫桃子，然后把數(shù)字和運算符號寫在下面，使數(shù)字和圖形結合起來。

總之，教學時應博采眾長，靈活運用各種方法組織教學，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生更好地掌握新知識，開發(fā)學生的智力，提高他們的數(shù)學綜合能力，進而讓課堂教學變得更加有效，不斷提高課堂教學質量。