張華

摘 要：興趣是最好的老師。在初中物理教學中，教師要進行趣味教學，啟發(fā)學生對物理的興趣，促使學生進行自主學習、思考和研究。教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，以欣賞的態(tài)度評價學生，讓學生長期保持學習的興趣，從而促進學習的進步。

關鍵詞：趣味；物理教學；教學方法

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理、具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而，在初中物理教學中，要時常進行趣味教學，啟發(fā)學生對物理的興趣，只有學生對這門課有了興趣，才會促使他們自覺地去學習、思考和研究。多年來，我始終把趣味教學貫穿于物理教學中。

一、新課的引入

學生一般在新授課的開始學習勁頭十足，教師要不失時機地抓住這一機會，運用豐富多彩的教學手段，把學生的關注轉(zhuǎn)化為真正的求知欲。

1.趣味實驗引入

例如，在學習“浮力”時，我們把一個雞蛋放到淡水中，雞蛋沉底，當我們不斷向水中加鹽后，雞蛋就浮了上來。在講到“大氣壓強”時，我們用“杯水倒置”實驗引入：把一杯水上面蓋上硬紙版，我問學生“把水杯倒過來水會流出嗎？”學生多數(shù)會說“會”，當我倒過來時，水未流出，學生驚訝萬分。有了好的開始，學生便可帶著濃濃的興趣投入新課的學習了。

2.趣味故事的引入

有許多趣味性的故事可用于物理教學的情境引入。如在教學“阿基米德原理”時，可把阿基米德稱王冠的故事講給學生聽，在講到“速度”時，可把“龜兔賽跑”的故事講給學生聽。良好的開端是成功的一半，抓住了學生的心，就把學生帶入了課堂。

3.利用身邊的事例引入

從生活走向物理，身邊的許多實例都可以引入教學。例如，在講到“壓強”時，可用學生身邊的鉛筆引入，或用學生的書包背帶引入；在講到“分子的運動時”時，可在教室里噴一些香水等；講到“能量的轉(zhuǎn)化”時，可以讓學生不斷地彎折鐵絲，鐵絲變熱，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這種教學方式能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生比較容易理解所學的知識。

二、利用趣味教學突破難點

對于教材難點，若不能有效地突破，學生不能理解和掌握，就會影響學生以后的學習，失去興趣，甚至失去信心；若能突破則可保持學生的學習興趣。例如，在講到“電荷的定向移動”時，可利用人的定向移動來解釋；在講到“大氣壓的存在”時，把注射器的裝針頭處用橡皮塞堵上，讓學生比一比看誰的力氣大，結果再高大的男生也不能把推塞拉開。這些有趣的實驗有助于突破難點，激發(fā)學生的學習興趣。

三、重視實驗，提高學生興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，所以要重視實驗，除了做好教材上的演示實驗、學生分組實驗外，充分將生活中的一些小實驗貫穿于教學中。例如，在講到“物體的沉浮條件”時，我們把三個外形相同的乒乓球內(nèi)注入不同量的水，問學生它們在水中的沉浮情況，當把三個乒乓球放入水中時，一個沉底，一個懸浮，一個漂浮，學生會感到新奇，帶著疑問積極投入研究，問題就很好解決了。

四、夸出學生的興趣

“好孩子是夸出來的”，學生在學習中不論是做實驗、回答問題還是做作業(yè)，都需要教師的肯定，對學生的肯定可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒。如“見解獨到”“操作細心”“思維活躍”“思路清晰”“還有其他的方法嗎”等肯定性、鼓勵性的詞語，使學生長期保持學習的興趣。

總之，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，以欣賞的態(tài)度評價學生，從而促進學生的學習進步。