丹增尼瑪

摘 要：通過大量閱讀文獻(xiàn)資料以及對(duì)本地區(qū)的校園足球教練員的實(shí)際情況的了解，本文分析教練員在訓(xùn)練過程中的任務(wù)和作用，從而讓教練員明確自己的訓(xùn)練地位和職責(zé)，促進(jìn)教練員的成長(zhǎng)和發(fā)展，為校園足球的發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：校園足球；教練員；職責(zé)

“世有伯樂，后有千里馬，千里馬常有，伯樂不常有?！比欢?，無(wú)伯樂何來千里馬？因此，教練員在校園足球的發(fā)展過程中至關(guān)重要。要做一個(gè)優(yōu)秀的教練員，讓教練員在校園足球中真正具備應(yīng)有的地位和作用，教練自身的任務(wù)和職責(zé)定就要明確。

一、校園足球教練員的基本情況

校園足球教練員主要來源于體育教師，而從事足球?qū)I(yè)的體育教師比例小，對(duì)于校園足球的總體發(fā)展具有負(fù)面影響。隨著校園足球得到國(guó)家、省級(jí)部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校園足球教練員的培訓(xùn)工作得到加強(qiáng)，如：西安/成都全國(guó)校園足球骨干教師培訓(xùn)、各省市的C/D級(jí)教練員培訓(xùn)班、赴英赴法的教練員培訓(xùn)等?？傮w而言，培訓(xùn)時(shí)間短、受眾不夠、不切合實(shí)際，無(wú)法從根本上解決校園足球教練的自身問題，因此明確教練職責(zé)至關(guān)重要。

二、教練員自身問題

1.教練員的功利性。教練員為了取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，訓(xùn)練強(qiáng)度大而枯燥，一味將學(xué)生當(dāng)作機(jī)器人進(jìn)行訓(xùn)練比賽，決定他們的思想，過分強(qiáng)迫學(xué)生追逐成績(jī)。

2.教練員的熱情。部分教練員個(gè)人訓(xùn)練水平及業(yè)余能力強(qiáng)，但是訓(xùn)練的投入性不夠，往往都是讓學(xué)生自己練習(xí)，甚至出現(xiàn)讓高年級(jí)訓(xùn)練低年級(jí)的情況，教練針對(duì)性的指導(dǎo)工作不夠。

3.教練員的年齡。體育教師的招聘工作難，引入新人的機(jī)會(huì)少，大多數(shù)的足球教練員在35歲以上，由于家庭等多方面的影響，投入的積極性沒有年輕人高漲。

4.教練員的業(yè)務(wù)能力。足球訓(xùn)練由田徑教師、籃球教師臨時(shí)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)能力及專注性不夠，導(dǎo)致學(xué)生在足球的啟蒙過程中易走彎路，影響學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展。

三、明確足球教練員職責(zé)

校園足球教練員并非職業(yè)隊(duì)教練員，因此不要對(duì)自己定位過高，要認(rèn)清自己、認(rèn)清學(xué)生。青少年的足球培養(yǎng)工作，不僅僅從訓(xùn)練中得到了技戰(zhàn)術(shù)的提高，對(duì)于學(xué)生社交和教育功能也需要有足夠的時(shí)間、耐心。

1.關(guān)愛青少年足球隊(duì)員。教練員應(yīng)讓隊(duì)員享受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣和真諦，讓學(xué)生因?yàn)閻酆煤团d趣參與訓(xùn)練比賽，更多的時(shí)候像親人一樣關(guān)心呵護(hù)，時(shí)時(shí)了解隊(duì)員的心態(tài)和動(dòng)態(tài)。教練多一份關(guān)愛，隊(duì)員多一份熱情。

2.激勵(lì)球員。激勵(lì)球員的最好方法是提供適合不同年齡球員的有效的訓(xùn)練方法，通過訓(xùn)練方法帶動(dòng)訓(xùn)練的興趣，吸引學(xué)生訓(xùn)練的欲望，從而到達(dá)訓(xùn)練的最佳效果。

3.輔導(dǎo)球員。訓(xùn)練隨著隊(duì)員年齡的不同而有所差異。對(duì)于年齡最小的組別，只是要在比賽前、比賽中，用簡(jiǎn)明的言語(yǔ)來鼓勵(lì)他們。教練員必須要有耐心，時(shí)刻準(zhǔn)備回答他們的問題并提供幫助。輔導(dǎo)時(shí)切記“黃金定律”：表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)，再表?yè)P(yáng)！

4.觀察球員。教練員要清醒地掌握每個(gè)球員的個(gè)人特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在訓(xùn)練過程中，要充分給予球員自由的空間和歡笑的權(quán)利，讓球員享受無(wú)拘無(wú)束的訓(xùn)練和比賽，使其在訓(xùn)練比賽中跟教練員及時(shí)溝通討論。在訓(xùn)練比賽過程中，教練員要有敏銳的觀察力，時(shí)刻發(fā)現(xiàn)球員存在的問題，學(xué)會(huì)因材施教，在球員遇到困難時(shí)及時(shí)糾正指導(dǎo)。

5.教育球員。任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有遵守行動(dòng)準(zhǔn)則才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，有責(zé)任感的教練都會(huì)培養(yǎng)教育球隊(duì)的素質(zhì)品質(zhì)及行為準(zhǔn)則。隊(duì)伍需要求嚴(yán)明的隊(duì)規(guī)，按時(shí)參加訓(xùn)練、身著統(tǒng)一訓(xùn)練服、主動(dòng)向教練員請(qǐng)假這些都是教練員需要引導(dǎo)球員注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)年輕隊(duì)員養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣和良好的訓(xùn)練態(tài)度。在教育引導(dǎo)的過程中，應(yīng)讓隊(duì)員學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成自我解決問題的能力。

6.以誠(chéng)相待。以誠(chéng)相待是教練和隊(duì)員相互信任的基礎(chǔ)。開誠(chéng)布公的交談是相互作用的，教練員單純地發(fā)號(hào)施令、安排戰(zhàn)術(shù)、指手畫腳，不加思考地訓(xùn)斥隊(duì)員，忽視了隊(duì)員的自我思考、自我分析能力，會(huì)引起運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的情緒波動(dòng)。教練員在訓(xùn)練比賽總結(jié)會(huì)或者單獨(dú)針對(duì)個(gè)別隊(duì)員的交談時(shí)，應(yīng)該首先讓隊(duì)員達(dá)自己的思想、意愿、觀點(diǎn)和感受，然后結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行交談。以誠(chéng)相待關(guān)系的建立和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，也是必須實(shí)施的任務(wù)，在3～5年的訓(xùn)練期間，從隊(duì)員入隊(duì)就要嚴(yán)格抓起。

7.示范作用。優(yōu)秀的教練員的示范作用不僅體現(xiàn)在技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)方面，更要注重身教為范。教練員必須通過自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，即公正公平、準(zhǔn)時(shí)守時(shí)、熱情投入、尊重對(duì)方、尊重裁判。教練員應(yīng)當(dāng)以身為范，做足榜樣，在日常的人際交往過程中，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)給隊(duì)員個(gè)人魅力和正能量，在隊(duì)員面前建立自己的威信；在比賽訓(xùn)練場(chǎng)上，表現(xiàn)出對(duì)足球的熱情和執(zhí)著，通過這種示范感染學(xué)生，從而打造團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

8.提高能力。有責(zé)任心的足球教練員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況掌握合適的、有效的訓(xùn)練方法，并及時(shí)運(yùn)用到不同年齡段的青少年足球訓(xùn)練中，挖掘潛力，深入鉆研，形成自己獨(dú)特的訓(xùn)練手段和方式；加強(qiáng)自身的修養(yǎng)學(xué)習(xí)，閱讀書籍，加強(qiáng)研究，提升科研能力；學(xué)會(huì)接納新鮮事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)接受新的訓(xùn)練器械，應(yīng)用于訓(xùn)練實(shí)踐中。

四、結(jié)語(yǔ)

教練員要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，而不是漫無(wú)目的地進(jìn)行單純的足球訓(xùn)練，而應(yīng)掌握如何挖掘球員、了解球員、激勵(lì)球員，從心理、生理和社會(huì)環(huán)境以及技戰(zhàn)術(shù)能力多方面來提升球員的能力。