張秀梅,王中對,廖傳景

(1.佳木斯大學(xué)理學(xué)院,黑龍江佳木斯154007;2.溫州大學(xué)心理健康教研室,浙江溫州325035)

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高校貧困生抑郁心理及影響因素研究

張秀梅1,王中對2,廖傳景2

(1.佳木斯大學(xué)理學(xué)院,黑龍江佳木斯154007;2.溫州大學(xué)心理健康教研室,浙江溫州325035)

摘 要:為了解高校貧困生的抑郁心理及其影響因素,本研究采用青少年生活事件量表(A SL E C)、抑郁量表(SDS)與缺陷感量表(FIS)對766名高校貧困生進行了調(diào)查研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)其生活事件應(yīng)激相對較大,抑郁傾向較為嚴重;不同類型的高校貧困生的生活應(yīng)激與抑郁心理存在一定的差異;高校貧困生的生活事件、缺陷感與抑郁心理之間存在顯著的相關(guān);生活事件并不直接導(dǎo)致高校貧困生抑郁心理的產(chǎn)生,而是通過缺陷感對抑郁產(chǎn)生顯著的間接預(yù)測效應(yīng)。

關(guān)鍵詞:高校貧困生;生活事件;抑郁心理;缺陷感;中介作用

一、引言

據(jù)中國扶貧基金會對4省區(qū)20所高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國高校在校生中的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生比例約為20％,特別困難學(xué)生比例為8％,農(nóng)、林、師范類學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生比例超過30％,特別困難學(xué)生比例超過15％[1]。近年來,隨著當代中國社會階層分化的進一步加劇,貧困大學(xué)生群體還在不斷擴大。由于家庭經(jīng)濟困難等原因,他們在日常生活和學(xué)習(xí)過程中比普通大學(xué)生遇到更多的生活壓力[2]。生活事件是人們生活中面臨的各種問題,是一種常見的心理社會應(yīng)激源,對人們的身心健康產(chǎn)生廣泛的影響。納迪亞(Garnefski Nadia)等研究發(fā)現(xiàn)負性的生活事件是引起抑郁、焦慮等情緒問題的重要原因[3]。張?zhí)m君通過對“貧困大學(xué)生焦慮狀況與生活事件關(guān)系”進行研究發(fā)現(xiàn),狀態(tài)焦慮與生活事件存在著顯著的連帶關(guān)系[4]。

先前對于貧困生的研究,無論是調(diào)查實證還是思辨論證,大多數(shù)都揭示了他們在物質(zhì)條件和精神健康方面存在較多的問題,家庭經(jīng)濟困難使兒童在身心健康方面處于不利境地,出現(xiàn)更多的發(fā)展障礙,也使其衍生出了各種不同的自我評價和自我體驗[5 7],如自尊。自尊是自我概念中極為重要的要素,是人格特征中關(guān)于自我價值感的核心概念[8],是人們對自己的價值、長處、重要性在情感上的總體評價。個體自尊水平的高低與心理問題密切相關(guān),較低水平的自尊對個體心理健康產(chǎn)生消極影響。

研究發(fā)現(xiàn),高校貧困生的社會處境與心理健康狀況普遍堪憂,抑郁傾向的比例顯著高出普通大學(xué)生人群[9],但是對他們來講,其抑郁心理與生活應(yīng)激事件之間是否有直接的關(guān)聯(lián)?貧困生相對較為獨特的自尊感在生活事件影響抑郁心理的過程中扮演了什么樣的角色?應(yīng)該如何開展有針對性的教育以化解高校貧困生的心理問題?這些都是值得深入探討的問題。

二、對象與方法

(一)研究對象

本研究以浙江省部分高校的貧困大學(xué)生為研究對象,共發(fā)放問卷800份,回收790份,回收率為98.75％,有效問卷為766份,有效率為95.75％。受調(diào)查對象的樣本分布如表1所示。

表1　樣本分布情況

(二)測量工具

1.青少年自評生活事件量表(A SL E C)。該量表由劉賢臣編定,包括人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他應(yīng)激六個因子,適用于青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強度的評定。采用0～5分記分,分數(shù)越高表示生活事件應(yīng)激量越大[10]194。ASLEC的α系數(shù)為0.85,本研究中總量表的α系數(shù)為0.909。

2.抑郁癥狀自評量表(SD S)。自評抑郁量表由威廉(Willia m W.K.Zung)編制,用于衡量抑郁狀態(tài)的輕重程度及其在治療中的變化。SD S 由20個條目組成,每一條目相當于一個有關(guān)癥狀,按1—4級評分,其標準如下:1表示從無或偶爾;2表示有時;3表示經(jīng)常;4表示總是如此。該量表評定的抑郁嚴重度指數(shù)按下列公式計算:抑郁度指數(shù)=各條目累計分/80(最高總分),指數(shù)范圍為0.25～1.0,指數(shù)越高,表示抑郁程度越重[10]106。本研究中該量表的α系數(shù)為0.771。

3.缺陷感量表(FIS)。缺陷感量表由弗萊明(Fleming J.S.)等修訂,用于測量個體缺陷感、自卑、自我敏感和社交焦慮。問卷有36個條目,采用七級評分,測量大學(xué)生在自尊、社交自信、學(xué)習(xí)能力、外貌、體能五個方面的缺陷感受水平。高分代表缺陷感強,也就是自尊心低[10]320。問卷的α系數(shù)為0.92,重測信度為0.86,本研究中,該量表的α系數(shù)為0.917。

(三)數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS17.0和A M O S17.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果與分析

(一)高校貧困生的生活事件和抑郁心理的現(xiàn)狀分析

高校貧困生的生活事件的應(yīng)激總量平均分為47.98,標準差為14.16,處于中等偏上水平,非常顯著地高于郭雪萍等所作同類調(diào)查的數(shù)據(jù)35.67± 17.28(t = 20.072,p＜0.001)[11],說明了貧困大學(xué)生所受的生活事件應(yīng)激量在強度上大大高于普通大學(xué)生,這主要是因為貧困生由于家庭經(jīng)濟貧困,導(dǎo)致其對生活應(yīng)激事件的感受更為敏感,由生活應(yīng)激事件產(chǎn)生的影響也更大。高校貧困生生活事件量表各因子的平均得分從高到低依次為:學(xué)習(xí)壓力(1.98)、人際關(guān)系(1.85)、喪失(1.80)、健康適應(yīng)(1.62)、其他(1.57)和受懲罰(1.51)。我們應(yīng)該對貧困生的社會交往、人際知覺和安全感等給予更多關(guān)注。

本研究中高校貧困生SD S得分為40.23± 7.11,與同類的幾個調(diào)查研究相比,既顯著高于薛朝霞等的研究結(jié)果(34.58±9.61)(t = 22.000,p＜0.001)[9],也顯著高于宋慧的數(shù)據(jù)(35.60± 8.95)(t = 18.031,p＜0.001)[12]。高校貧困生的抑郁指數(shù)平均數(shù)為0.50,標準差為0.09;抑郁指數(shù)在0.50以下(無抑郁)的有364人,占47.52％ ;抑郁指數(shù)為0.50～0.59(輕度抑郁)的有263人,占34.33％ ;抑郁指數(shù)為0.60～0.69(中等程度抑郁)的有132人,占17.23％ ;抑郁指數(shù)在0.70以上(重度抑郁)的有7人,占0.91％。這樣的結(jié)果說明相當數(shù)量的高校貧困生出現(xiàn)了較為嚴重的抑郁心理,由于較重的抑郁癥狀誘發(fā)出現(xiàn)相關(guān)的心理和行為問題,需要引起高校教育工作者充分的重視。

(二)高校貧困生的生活事件與抑郁的群體差異分析

為了深入探討高校貧困生的生活事件與抑郁心理更為詳盡的分布,本研究區(qū)別不同的群體,比較高校貧困生的生活事件與抑郁心理的差異,結(jié)果發(fā)現(xiàn)以下幾點。

1.高校貧困生不存在生活事件與抑郁的城鄉(xiāng)差異。其說明無論來自城市還是農(nóng)村的高校貧困生的生活事件應(yīng)激與抑郁狀態(tài)都差不多。

2.四年級高校貧困生的生活事件得分顯著高于一年級和三年級(F = 2.686,p = 0.046),這與四年級學(xué)生面臨著就業(yè)、還貸等一系列挑戰(zhàn)和任務(wù)緊密相關(guān)。

3.在學(xué)習(xí)壓力感方面,女生、非獨生子女和月均生活消費低于400元的高校貧困生分別強于男生、獨生子女和月均生活消費400～1 200元的學(xué)生(t =-2.436,p = 0.015;t =-2.705,p = 0.007;F = 9.421,p＜0.001)。首先從性別差異上分析,這與女生們在高校里普遍較之男生更為重視學(xué)習(xí)、更為看重學(xué)業(yè)成績等有密切的關(guān)聯(lián),因此,她們在學(xué)習(xí)方面感受壓力更強烈、深刻。其次從是否是獨生子女的角度分析,張偉峰、燕良軾研究發(fā)現(xiàn)獨生子女大學(xué)生的自我管理能力、知識學(xué)習(xí)能力等顯著高于非獨生子女,獨生子女在資源的利用和機會的把握方面具有先天的優(yōu)勢[13],使得他們的自信心、自我效能感、解決問題的能力等都處于相對的優(yōu)勢地位,因而其學(xué)習(xí)壓力感顯著低于非獨生子女。從家庭經(jīng)濟狀況來看,本次調(diào)查的結(jié)果充分說明了在學(xué)習(xí)方面,經(jīng)濟貧困對大學(xué)生學(xué)習(xí)過程、感受及學(xué)業(yè)績效的顯著影響。

4.在喪失感方面,女生顯著高于男生(t =-2.268,p = 0.024),這與女生們在生活中相對較多的敏感、膽怯和較低的安全感有一定相關(guān)。由于女性相對獨特的生理結(jié)構(gòu)和心理特征,如女性的力量較弱,對社會刺激的判斷感性多而理性較少等特點,使其對生活更有危機感,害怕喪失重要的社會關(guān)系和物質(zhì)資源。

(三)高校貧困生的生活事件、抑郁與缺陷感的相關(guān)分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校貧困生的生活事件應(yīng)激、缺陷感各因子與抑郁指數(shù)均呈顯著正相關(guān)(詳見表2)。高校貧困生的生活事件與抑郁心理之間存在顯著的正相關(guān),這與李艷紅[14]、郭雪萍[11]等人的研究結(jié)果是相似的,一般的高校貧困生的生活事件可以歸納為兩類,即來自家庭的重大轉(zhuǎn)折或不幸事件和來自家庭、學(xué)校、生活等瑣碎的小事件,前者如親人患疾或病亡,后者如經(jīng)濟拮據(jù)、形象寒酸、人際敏感、自我缺陷感等[11]。日積月累的小煩惱聚合在一起容易形成“多重效應(yīng)”,對貧困生的影響可能會超過單一的危機性生活事件或轉(zhuǎn)折性生活事件[15]。這兩類事件有些是高校貧困生自身能力所解決不了的,久而久之都會對他們的健康心理產(chǎn)生沖擊。缺陷感與抑郁的相關(guān)達到了顯著水平,特別是自尊與抑郁指數(shù)的相關(guān)達到了0.519,達到了中等程度的相關(guān)。缺陷感從本質(zhì)上講是一種自尊體驗,自尊是人們對自己的價值、長處、重要性總體情感上的評價,是自我概念中一個極為重要的成分[10]322。已有研究表明自尊對個體心理健康有顯著的預(yù)測作用,自尊水平越高,孤獨感水平越低[16]。抑郁心理在很大程度上是一種消極的情緒體驗,這種消極的情緒體驗與個體對自我的錯誤認知有著密切的關(guān)聯(lián)。

(四)高校貧困生的生活事件、抑郁與缺陷感的路徑分析

為進一步探討高校貧困生的生活事件在多大程度上導(dǎo)致了抑郁心理,同時揭示缺陷感(自尊)在其生活事件影響抑郁心理的過程中發(fā)揮了什么樣的作用,本研究根據(jù)上述相關(guān)檢驗結(jié)果采用結(jié)構(gòu)方程模型對數(shù)據(jù)與假設(shè)模型的擬合度進行了驗證,具體擬合指數(shù):χ2= 181.115,df = 49,χ2/df = 3.696,SR M R = 0.026,R M SEA = 0.059,GFI = 0.961,AGFI = 0.939,N FI = 0.54,CFI = 0.966,IFI = 0.966,各項擬合指標均達到了測量學(xué)的要求,模型擬合良好。

表2　高校貧困生的生活事件、抑郁與缺陷感的相關(guān)分析

從模型來看,高校貧困生的生活事件對抑郁的直接預(yù)測沒有達到顯著水平,直接預(yù)測效應(yīng)量為0.10,但是通過缺陷感間接預(yù)測抑郁達到了顯著水平,間接預(yù)測效應(yīng)為0.14,間接預(yù)測效應(yīng)占總體效應(yīng)的58.5％。這說明缺陷感在高校貧困生的生活事件與抑郁之間發(fā)揮了完全中介作用,生活事件本身并不直接導(dǎo)致他們的抑郁癥狀,但是會通過缺陷感而對抑郁心理產(chǎn)生顯著的間接影響(詳見圖1)。

圖1　高校貧困生生活事件、抑郁與缺陷感的路徑分析模型

從路徑圖來看,高校貧困生的生活事件沒有對抑郁產(chǎn)生顯著水平的直接預(yù)測效應(yīng),但是通過缺陷感的間接預(yù)測達到了顯著水平。傳統(tǒng)的觀念認為,生活事件會導(dǎo)致個體抑郁指數(shù)的上升,實際上這個作用過程并不是直接發(fā)生的,生活事件是通過影響個體的自我認知和體驗間接影響抑郁心理的。由于特殊的經(jīng)濟條件和家庭環(huán)境,高校貧困生的缺陷感表現(xiàn)得較為普遍,程度上也更為嚴重。已有研究已經(jīng)證實,缺陷感體驗越強烈,個體的自我效能就越差[17],正是因為高校貧困生存在普遍而強烈的缺陷感,其自我效能水平也較為低下,容易使其看不到學(xué)業(yè)、生活的希望,導(dǎo)致其抑郁指數(shù)升高。已有研究證實,如果個體能較好地處理生活事件的應(yīng)激影響,則會擁有更積極的個性特征、更少的身體疾病和更卓越的學(xué)業(yè)成績[18],所以要改善高校貧困生的抑郁心態(tài),減少來自生活各方面的事件應(yīng)激未必是有效的路徑,而將教育措施和方法轉(zhuǎn)向改善高校貧困生的自我概念,提升自尊水平,增強心理調(diào)適能力,減少缺陷感,才是一條行之有效的路徑。

四、結(jié)論與教育對策

通過以上研究,文章得到以下結(jié)論:一是高校貧困生的生活事件應(yīng)激相對較大,抑郁傾向較為嚴重;二是高校貧困生的生活應(yīng)激與抑郁心理存在一定的群體差異,應(yīng)根據(jù)不同的群體需要開展有針對性的工作;三是高校貧困生的生活事件、缺陷感與抑郁心理之間呈顯著的相關(guān)性;四是高校貧困生的生活事件并不直接導(dǎo)致抑郁心理的產(chǎn)生,而是通過缺陷感對抑郁產(chǎn)生顯著的間接預(yù)測效應(yīng),應(yīng)通過提升高校貧困生的自尊水平而降低生活事件對心理健康的影響。針對以上結(jié)果,本研究提出以下教育對策。

(一)加強對高校貧困生生活狀況及身心健康的關(guān)注與關(guān)心

高校貧困生的生活事件的應(yīng)激顯著高于其他有關(guān)研究的結(jié)果,說明高校貧困生受到的生活應(yīng)激大大超出了普通學(xué)生,來自于學(xué)習(xí)方面的壓力感,在人際交往、學(xué)校環(huán)境與生活任務(wù)的適應(yīng)等方面感到適應(yīng)不良,對生活中重要的關(guān)系、榮譽及他人關(guān)心的喪失等,對他們的日常生活感受產(chǎn)生了直接影響。貧困生較之普通生更多受到來自生活方面的應(yīng)激,因而對高校貧困生的關(guān)心應(yīng)從減輕生活事件對他們心理的負面影響開始。由于18.1％的大學(xué)生處于中、重度的抑郁狀態(tài),故教師要經(jīng)常留意高校貧困生抑郁癥狀的分布特點、發(fā)展趨勢和變化情況,積極開展有效的學(xué)校心理健康教育引導(dǎo)和防護工作,積極關(guān)注高校貧困生的心理與行為。

(二)區(qū)分不同的內(nèi)容和對象,對高校貧困生開展有針對性的身心關(guān)懷

從本研究的結(jié)果來看,對高校貧困生開展身心關(guān)懷和心理教育,應(yīng)該從不同的對象和內(nèi)容的角度有所側(cè)重:首先要重點關(guān)注高年級,特別是四年級貧困生的生活壓力,尤其要對這批學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、尋找工作,部分學(xué)生返還貸款,甚至還有戀愛情感問題等予以更多的關(guān)心;其次在學(xué)業(yè)問題方面,要重點關(guān)注女生、非獨生子女和經(jīng)濟特別困難學(xué)生,盡可能創(chuàng)設(shè)條件,給貧困生提供關(guān)于學(xué)習(xí)方法的交流、職業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)等;最后要加強對女生生活和心理的關(guān)懷,引導(dǎo)女生正確認識大學(xué)生活,認識自身優(yōu)勢和局限,坦然面對生活中的各種得失成敗。

(三)開展面向貧困生的自我認識教育,緩解生活事件對抑郁心理的沖擊

盡管本研究中高校貧困生生活應(yīng)激與抑郁心理的相關(guān)系數(shù)為0.221,達到非常顯著的水平,但生活事件并不直接預(yù)測其抑郁癥狀,而是通過缺陷感產(chǎn)生間接預(yù)測效應(yīng),即自尊水平低的大學(xué)生面對生活應(yīng)激事件時,更容易產(chǎn)生內(nèi)心的痛苦。因此,開展面向大學(xué)貧困生的自我認識教育,強化大學(xué)生的自尊體驗,幫助提升大學(xué)生的自我效能感,對緩解生活事件的消極影響將產(chǎn)生積極效應(yīng)。如何提升高校貧困生的自尊水平,值得各方深入探討。高校應(yīng)鼓勵貧困生積極參與社交活動,主動將自我融入群體生活中,避免過度關(guān)注自我;鼓勵高校貧困生積極將精力和專注力更多投注于學(xué)業(yè)任務(wù)之中,通過獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)績效、提升專業(yè)技能等方式獲得自我能量;積極開展關(guān)于貧困生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo),幫助其分析自我性格、能力、職業(yè)價值觀和現(xiàn)實職業(yè)要求,確定職業(yè)發(fā)展目標,發(fā)展核心競爭力,提升職業(yè)成熟度,以實現(xiàn)自尊水平的提升。

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(責(zé)任編輯 趙俊杰)

Research on the Influencing Factors of Poor College Students’Depression

Z H A N G Xiumei1,W A N G Zhongdui2,LIAO Chuanjing2
(1.School of Science,Jia m usi U niversity,Jia m usi 154007; 2.Department of M ental H ealth Education,W enzhou U niversity,W enzhou 325035,China)

Abstract:In order to explore the depression and the influencing factors of poor college students,we take a survey of 766 poor college students through the A LSE C,SD S and FIS and find that the stress of life-events and the depression are relatively serious;there are so me differences oflife stress between different groups of poor students;there is a significant relation between the life-events,feeling of inadequacy and depression;the life-events don't cause the depression of poor students directly but generate salient mediate effects in depression through feeling of inadequacy.

Key words:poor college students;life-event;depression;feeling of inadequacy;mediate effect

作者簡介:張秀梅,講師,從事高校學(xué)生思想政治教育研究。王中對,講師,從事高校貧困生救助研究。

基金項目:教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(14 YJC840017)

收稿日期:2015-10-25

中圖分類號:G647

文獻標志碼:A

文章編號:1673-8381(2016)02-0119-06

doi:10.13316/j.cnki.jhem.20160223.010

網(wǎng)絡(luò)出版時間:2016-02-23

網(wǎng)絡(luò)出版地址:http://www.cnki.net/kcms/detail/32.1774.G4.20160223.1056.020.html