唐婷婷

“人不識(shí)禮儀，寸步亦難移。”講文明、懂禮儀，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)禮儀的傳承，更是人們的人格魅力的一種體現(xiàn)。而在我國(guó)的當(dāng)今社會(huì)里獨(dú)生子女占多數(shù)，他們個(gè)個(gè)如同溫室里的花朵一般，被家人守護(hù)著，處處以自我為中心，漸漸地，他們便形成了嬌生慣養(yǎng)、任性的性格特點(diǎn)。針對(duì)這些不良現(xiàn)象的發(fā)生，我們必須對(duì)他們進(jìn)行文明禮儀的教育，而文明禮儀的教育又應(yīng)從娃娃抓起。為了讓幼兒有更堅(jiān)固的禮儀基礎(chǔ)，我們應(yīng)從幼兒各個(gè)生活細(xì)節(jié)做起，讓他們樹立起講文明懂禮儀的意識(shí)。良好的禮儀并不是一朝一夕就能形成的，也不是單靠幼兒園教學(xué)就能成功的，應(yīng)該滲透于幼兒一日活動(dòng)之中，還應(yīng)融入日常家庭生活、社會(huì)生活之中。

一、啟蒙：及時(shí)引導(dǎo)

現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種特定場(chǎng)合之中的規(guī)范行為及必要的禮儀修養(yǎng)。幼兒有沒有禮貌不是天生的，而是后天“培養(yǎng)”出來的。禮儀知識(shí)在最初階段是需要灌輸?shù)模龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在我們身邊中存在文明禮儀方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。通過幼兒與家長(zhǎng)和老師自編及收集禮儀兒歌、禮儀故事的過程，幼兒就會(huì)感受到哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。例如學(xué)會(huì)感謝。收到禮物是件開心的事，但幼兒常忘了道謝。如果你的小孩當(dāng)著送禮人的面拆開禮盒，該及時(shí)引導(dǎo)他說謝謝。如果禮物不是當(dāng)面給的，家長(zhǎng)可以和小孩一起挑一張美麗的卡片，可以引導(dǎo)他在卡片上畫畫并送上祝福和感謝。

二、浸潤(rùn)：點(diǎn)撥提醒

作為家長(zhǎng)必須具備正確的認(rèn)識(shí)，具備持之以恒的信念，盡量避免在教育孩子時(shí)表現(xiàn)出隨心所欲，隨性情而定。高興時(shí)，可以讓孩子蹬著鼻子上臉，百般縱容遷就；心情不好時(shí)，則又吼又叫，以至打罵。不講原則，不講理智，不講科學(xué)，憑著感覺走。家長(zhǎng)應(yīng)該在自身的帶領(lǐng)下，讓孩子體會(huì)到文明禮儀是一種貫穿終身的教育，得時(shí)刻牢記。有時(shí)候，父母為了顧及面子盡量以溫和的態(tài)度提醒孩子注意自己的行為，可是越是這樣，孩子越是不能確立禮儀意識(shí)，越是不注意文明禮儀。小孩過分調(diào)皮，特別是有客人來家里時(shí)，對(duì)客人不禮貌，甚至放肆，活生生一個(gè)“小頑童”。學(xué)會(huì)“叫人”是幼兒的基本禮儀。鄰居家的小孩今年五歲，在家里活潑好動(dòng)，可出了家門就沉默寡言。有一次遇見熟人，叫他問候一聲，他就是不說話。出現(xiàn)這種情況，跟平時(shí)文明禮儀行為教育不點(diǎn)撥不提醒有很大關(guān)系。幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)用“叔叔”“阿姨”“阿婆”等稱謂打招呼了，家長(zhǎng)就可以在節(jié)日聚會(huì)時(shí)及時(shí)教育幼兒如何正確稱呼親戚，遇見熟人時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)提醒讓幼兒?jiǎn)柡?。讓幼兒?huì)使用并且堅(jiān)持使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“不客氣”等禮貌用語。

三、示范：言傳身教

在日常教育活動(dòng)中，都有向幼兒進(jìn)行禮儀教育的良好契機(jī)。作為幼兒教師或者家長(zhǎng)要主動(dòng)使用各種禮貌用語，給幼兒做一種良好的榜樣。營(yíng)造一種良好的禮儀教育的氛圍，作為家長(zhǎng)同樣也要示范，幫助幼兒樹立禮儀意識(shí)，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)、教育，就會(huì)對(duì)幼兒正確使用禮貌用語、展示禮儀行為產(chǎn)生很大的幫助。平時(shí)，成人在家庭、學(xué)校、生活會(huì)中都比較隨便，有可能很少使用禮貌用語和遵守禮儀規(guī)范。但是在培養(yǎng)幼兒禮儀意識(shí)，這一點(diǎn)是非常必要的，因?yàn)橛變簳r(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化地受成人的影響。

家庭教育對(duì)幼兒文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成起至關(guān)重要的作用，而文明禮貌行為習(xí)慣的內(nèi)涵豐富，它實(shí)際是一個(gè)人人文素養(yǎng)的部分外顯，是幼兒成人后社會(huì)交往中必備的做人素質(zhì)。

四、可塑：養(yǎng)成習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。幼兒期正處在個(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在文明禮儀方面具有極大的可塑性，所以，平時(shí)一定要關(guān)注幼兒文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒在懂得了初步的禮儀后，有的幼兒能持久堅(jiān)持下來，有的幼兒堅(jiān)持一段時(shí)間就又遺忘了。所以，需要不斷地強(qiáng)化文明禮儀意識(shí)，不斷地樹立新的文明行為。如：在班上專門設(shè)立了一塊文明禮儀區(qū)域，將每個(gè)幼兒的照片貼在墻上，每天幫他們記錄自己的成績(jī)與進(jìn)步，一周下來進(jìn)行小結(jié)，看誰是最講文明禮貌的好寶寶。開展這樣的活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育，又能讓他們從小有一種積極向上的心態(tài)。一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成還應(yīng)該讓幼兒覺得：這是老師和家長(zhǎng)盼望的，大家特別希望有這個(gè)禮儀好習(xí)慣，這對(duì)幼兒的發(fā)展很有用。禮儀意識(shí)有了明顯提高，文明禮儀好習(xí)慣多了，才是一個(gè)好幼兒，才可以多交朋友。不能膚淺地認(rèn)為文明禮貌習(xí)慣就是幾句文明用語的使用，幾個(gè)文明禮貌習(xí)慣的表現(xiàn)，要將文明禮貌習(xí)慣的意識(shí)內(nèi)化到幼兒心中，并生成幼兒的人文素養(yǎng)的一部分，幼兒將會(huì)終身受益。

有句話說得好：“有才無德行不遠(yuǎn)”，講的就是一個(gè)人，單單有才氣，但是沒有禮貌作為他的基礎(chǔ)的話還是不行的。要想對(duì)幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從幼兒生活中入手，運(yùn)用多種辦法、多種形式，生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練。時(shí)時(shí)刻刻將禮儀教育放在心上，落在實(shí)處，讓禮儀教育滲透于家庭教育的方方面面，學(xué)校教育的時(shí)時(shí)刻刻，社會(huì)教育的上上下下。相信不久的將來，禮儀教育之花定能處處綻放，結(jié)出碩果。

【作者單位：海安縣城東鎮(zhèn)新生幼兒園 江蘇】