吳國(guó)慶

體育健康教育是改善和提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平，保障和促進(jìn)人民身心健康的千秋大業(yè)。本文通過(guò)分析小學(xué)體育教育面臨的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。為提高學(xué)生的體育健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)，掌握鍛煉身體的技巧，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自制力，使學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和其他素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

前言

在經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的社會(huì)里，健康已成為社會(huì)不可忽視的問(wèn)題，而學(xué)校體育健康教育也成為健康教育的重要組成部分。在最近的幾年中，據(jù)學(xué)校體育健康教育的現(xiàn)狀分析，學(xué)校體育健康教育的發(fā)展跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革也不明顯，而學(xué)生的體質(zhì)下降趨勢(shì)和出現(xiàn)的心理承受能力也令人擔(dān)憂。

一、目前學(xué)校體育健康教育出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生在體育健康教育這一塊不夠重視，沒(méi)有形成自我意識(shí)

學(xué)校體育健康教育開(kāi)展與否的一個(gè)重要因素來(lái)自于學(xué)生本身，他們的重視度如何也是健康狀況好壞的一個(gè)重要的組成部分。在最近幾年的全國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研中顯示：小學(xué)生的身體素質(zhì)，如：耐力素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等均有所下降；體能呈急劇下降趨勢(shì)；肥胖兒童及超體重兒童比率呈急速上升趨勢(shì)；城市學(xué)生的近視率居高不下，農(nóng)村學(xué)生近視率呈上升趨勢(shì)；農(nóng)村學(xué)生口腔保健仍處于較低水平，部分少數(shù)民族學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育絕對(duì)水平仍然較低；城鄉(xiāng)之間、發(fā)達(dá)地區(qū)和相對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)之間學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育水平極不平衡。

2.學(xué)校體育健康教育在學(xué)校的地位不夠重要

學(xué)校體育健康教育的實(shí)施與其他應(yīng)試教育相比，其開(kāi)展的速度比較慢，開(kāi)展的程度不是很理想，在部分縣城鎮(zhèn)小學(xué)有條件的學(xué)?；鹃_(kāi)展了，但是一般都是由體育老師或者其他任課老師兼任，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師上課，所教授的健康教育內(nèi)容在深度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的需求。但是在農(nóng)村的學(xué)校，開(kāi)課率很低，很多學(xué)校連基本的課本都沒(méi)有，更別提開(kāi)展這門(mén)課程了，即使在課程表中安排了課程，也是上其他科目，安排在課程表中只是用來(lái)應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)的檢查。體育課的“放羊式”已成了目前普遍的教育方式，這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間與強(qiáng)度。有的雖然時(shí)間上有保證，但是怕出意外，學(xué)校體育課如同“休閑課”，達(dá)不到鍛煉的目的。其結(jié)果證實(shí)：小學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降。

3.學(xué)校對(duì)于開(kāi)展的課程設(shè)計(jì)太單一

學(xué)校是開(kāi)展體育健康教育的有效場(chǎng)合，體育教育的教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，不能理論結(jié)合實(shí)際操作，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而且，由于體育課一般為每2周1個(gè)課時(shí)，課與課之間間隔時(shí)間較長(zhǎng)，因此，不能引起學(xué)生的重視。而且在開(kāi)展的過(guò)程中，教師大部分都是照本宣讀，沒(méi)有生動(dòng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法一般以“填鴨式”為主，參與式等先進(jìn)的教學(xué)方法未能充分利用，使得多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代體育教育的觀念缺乏正確的全面認(rèn)識(shí)。

4.老師不夠重視學(xué)生的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的全面發(fā)展

教師不僅是一個(gè)“傳道授業(yè)”者，同時(shí)應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，除了教授學(xué)生的知識(shí)外，還應(yīng)了解學(xué)生的日常生活，關(guān)心學(xué)生在情緒、社會(huì)、智能和身體方面的發(fā)展，但是在當(dāng)今的社會(huì)中，學(xué)生和教師之間的城墻也越來(lái)越高，學(xué)生畏懼教師的現(xiàn)象也很普遍，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要原因，教師一味地看重于成績(jī)，使學(xué)生得到的關(guān)心也愈來(lái)愈少，所謂的全面發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)際情況。

二、提出目前學(xué)校健康教育存在問(wèn)題的一些對(duì)策

1.形成自我意識(shí)，學(xué)會(huì)控制自己

學(xué)生在學(xué)校的過(guò)程中是一個(gè)受教育的角色，一般是呈被動(dòng)狀態(tài)，所以，學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)的角色轉(zhuǎn)換到主動(dòng)的角色上去，主動(dòng)地與老師同學(xué)溝通，積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，形成一個(gè)自主的參與意識(shí)；在小學(xué)階段，學(xué)生擁有較強(qiáng)的活躍性、對(duì)新鮮事物的好奇，但注意力難以持久，所以在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，通過(guò)各種形式給自己樹(shù)立一個(gè)正確的目標(biāo)，加強(qiáng)自己良好的個(gè)人生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的身心得到健康的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)校環(huán)境著手

小學(xué)體育健康教育在學(xué)校中不是可有可無(wú)的，應(yīng)該按有關(guān)要求，從健康素質(zhì)教育出發(fā)，從培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略高度，全面搞好體育健康教育。青少年的可塑性和模仿性較強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、學(xué)校的一草一木以及校園環(huán)境氛圍、各種開(kāi)展的校園活動(dòng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園建設(shè)以及全校師生員工的實(shí)際健康狀態(tài)，互相尊重，尊師愛(ài)生、和諧融洽的人際關(guān)系等時(shí)刻影響著他們的身心成長(zhǎng)。

體育健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，小學(xué)階段是進(jìn)行健康教育效果最佳的時(shí)機(jī)，落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，正確實(shí)施體育健康教育的方法與途徑，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和其他的素質(zhì)得到全面的健康發(fā)展，能較快實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康教育的目的，在以后的探索中，能根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)和學(xué)校的實(shí)際情況及社會(huì)的發(fā)展，尋找一條具有中國(guó)特色的學(xué)校體育健康教育之路，使學(xué)校健康教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。

【作者單位：通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林】