黃冬金

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在新課程不斷推進(jìn)的背景下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)略的探討并提出了有效教學(xué)策略。

隨著新課程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育環(huán)境與實(shí)際教學(xué)需求也不斷變化，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中有必要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂效果不佳，學(xué)生不能積極主動(dòng)f地學(xué)習(xí)，也無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)滿(mǎn)足自身的發(fā)展需求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了保證教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，可以采用有效的教學(xué)策略進(jìn)行課堂教學(xué)，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)中往往會(huì)存在一些不良的習(xí)慣，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，影響教學(xué)的質(zhì)量。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教師沒(méi)有充分利用教材

教材是教師在教學(xué)過(guò)程中的依據(jù)，指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教材不能夠透徹理解，合理把握，充分利用，那么在教學(xué)時(shí)就不能增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍存在對(duì)教材理解不深的現(xiàn)象，沒(méi)有在備課前對(duì)教材從整體上細(xì)致分析，備課出現(xiàn)片面性，影響教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中不能夠大膽創(chuàng)新，僅是采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式：課堂教學(xué)中灌輸知識(shí)，課后反復(fù)練習(xí)。這樣沒(méi)有注重學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的課堂，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能全面掌握老師課堂上講授的知識(shí)，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善

在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)能夠提高課堂的有效性。教學(xué)中的評(píng)價(jià)是多樣的，并不能只注重學(xué)生的某一方面。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，僅僅關(guān)注學(xué)生的卷面成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)劣狀態(tài)，這樣不合理的片面性的評(píng)價(jià)方式是難以保證教學(xué)的有效性的。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

在新課程不斷推進(jìn)的背景下，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)方面保障教學(xué)的有效性達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備

1.充分了解教材，從整體上把握教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課前需要細(xì)致地研讀教材，結(jié)合新課標(biāo)的要求分析教材，為教學(xué)充分利用教材奠定基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，注重其呈現(xiàn)的重難點(diǎn)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課中要結(jié)合教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的同步，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性與有效性。在新課標(biāo)的要求下，教師在備課過(guò)程中必須融入教學(xué)的三維目標(biāo)，從整體上把握備課的方向，為實(shí)際教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）做好課堂教學(xué)

只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作。

1.合理、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備結(jié)合數(shù)學(xué)科目的特征，以學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律與情況創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，直觀、清晰、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主能動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。例如，教師在講兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)時(shí)可以簡(jiǎn)化其過(guò)程，舉個(gè)例子：計(jì)算78×13時(shí)，我們利用多媒體直觀的板書(shū)，先把13分成10和3，然后計(jì)算78×10與78×3，最后計(jì)算這兩個(gè)結(jié)果之和。這樣計(jì)算78×13就變得簡(jiǎn)單、直觀，吸引學(xué)生的注意力。

2.隨著實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)的有效性必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上是教師灌輸知識(shí)，分析重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生自主練習(xí)，這種方式雖然可以收到一定的課堂效果，但是學(xué)生的主動(dòng)性不足，積極性不高。因此，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂上除了講解知識(shí)和重難點(diǎn)外，還有注意課堂的提問(wèn)與實(shí)踐，合理創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在教授乘法分配律與結(jié)合律時(shí)，老師提出問(wèn)題：怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算？讓學(xué)生計(jì)算：57×36+57×64與57×（36+64），然后教師將學(xué)生分成小組，交流心得，獲得簡(jiǎn)便計(jì)算的方式。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高課堂的有效性。

（三）做好課后鞏固教學(xué)

1.設(shè)置適量的課后作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課后布置適量的課后作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。教師在設(shè)置作業(yè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難易結(jié)合，讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)有所提高。

2.多樣化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面，了解自身教學(xué)中的問(wèn)題，以便及時(shí)解決。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不可單純地看重成績(jī)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度與情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理性，能夠促使教學(xué)具備有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正確對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，注重教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，只有在教學(xué)前、教學(xué)時(shí)、教學(xué)后都注重教學(xué)有效性，才能發(fā)揮教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)江蘇】