徐潔潔

縱觀近幾年小學(xué)英語詞匯教學(xué)，雖已逐步發(fā)展，但是實際的教學(xué)效果并不理想：導(dǎo)入方式單一，教師示范不夠明確，教學(xué)方法陳舊，知識拓展面狹窄，與實際生活聯(lián)系不夠密切等等問題成為屢見不鮮的問題。如何有效地進行詞匯教學(xué)，使學(xué)生愛上記單詞，能自覺主動地運用單詞，是當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中值得研究的重要問題。

筆者認(rèn)為，教師必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，對不同年齡段、不同層次的學(xué)生采用有針對性的教學(xué)方法，做到因材施教，才有可能提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性。

一、巧用語境，讓詞匯教學(xué)更富趣味性

英語學(xué)習(xí)最大的難點就是缺乏真實的語言環(huán)境，尤其是詞匯教學(xué)這一情況更為突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一味地范讀，學(xué)生跟讀，長此以往，這種機械化的教法勢必造成詞匯教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生由此失去學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生只要有了興趣，就會由外力主導(dǎo)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為內(nèi)心自發(fā)的學(xué)習(xí)。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)學(xué)生的主體地位，我們老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)他們以積極主動的姿態(tài)來學(xué)習(xí)詞匯，讓枯燥轉(zhuǎn)化為樂趣。我在教譯林版小學(xué)英語3B Unit2 In the library中表示動作類的詞匯時，通過夸大有趣的動作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞：張著嘴巴大聲地說話是shout；手臂不停地擺動，雙腳使勁地跑著是run；眼睛閉著，發(fā)出呼呼的聲音則是sleep；拿著東西不停地往嘴里塞，吧嗒吧嗒嚼著就是eat；拿著東西不停地往嘴里倒，咕嚕咕嚕喝著那就是drink……課堂中，學(xué)生被老師夸張的表情動作深深地吸引住，不由自主地模仿著，不知不覺中將所要學(xué)習(xí)的詞匯牢牢地記在腦中。

二、滲透語音，讓詞匯教學(xué)更富自主性

由于現(xiàn)有的教材缺少系統(tǒng)的語音教學(xué)，學(xué)生在拼讀單詞時，往往靠的是死記硬背，囫圇吞棗。而運用這種方式記住的單詞往往保持的時間不長，基本上屬于短時記憶，在學(xué)期前段學(xué)習(xí)的詞匯到了期末基本都忘光了。所以，滲透語音在詞匯教學(xué)中尤為重要。在教授新詞時，教師可以把音近、形近的單詞羅列出來，通過語音上的比較，幫助學(xué)生加強詞匯記憶。例如在教授lake時，可以出示他們學(xué)過的cake和take這兩個詞，讓學(xué)生找到它們語音上的共同點，lake就能脫口而出了，從而使得教學(xué)變得輕松有趣。

三、妙用方法，讓詞匯教學(xué)更富有效性

課堂無疑是英語詞匯教學(xué)的主陣地，其教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求英語教師要充分利用這40分鐘，巧妙地運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)多種途徑為他們提供練習(xí)、鞏固詞匯的機會。

1.合理利用圖片輔助詞匯教學(xué)

英語教材Story time的詞匯總是配有豐富多彩的圖片，既形象又生動，很容易抓住學(xué)生的眼球。而我們有些教師往往舍近求遠，收到的效果也只是事倍功半。所以，在教學(xué)詞匯時，教師可以好好利用這些形式多樣的圖片，以此來引入，吸引學(xué)生的注意力。如3B Unit4 Wheres the bird？中的四個方位詞in、on、under、behind，通過小鳥在課桌的不同位置來展示他們的不同意思。學(xué)生們一看到這可愛的小鳥，頓時眼前一亮，注意力也瞬間集中起來，觀察著小鳥的變化，學(xué)習(xí)效率也隨之得到了提高。

2.靈活使用實物輔助詞匯教學(xué)

小學(xué)生受年齡特征、思維發(fā)展的影響，對抽象事物的認(rèn)知能力還不是很強，空洞的講解只會使他們處于茫然之中，因此在教學(xué)中引入他們生活中所熟悉的實物來輔助詞匯教學(xué)顯得尤為重要。如3B Unit3 Is this your pencils？中的a school bag、a pen、a pencil、a crayon、a ruler、a rubber、a pencil case，這些學(xué)習(xí)用品他們每天都在用，最熟悉了。在教授時一邊學(xué)習(xí)著單詞一邊展示著自己的鉛筆、橡皮、尺子，學(xué)生們倍感親切，進而更有興趣，更融于課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，有些新授的內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些或制作一些實物，讓它們在課堂上顯現(xiàn)重要的作用。如教學(xué)數(shù)詞one到twelve時，自制了一個簡易的鐘，通過轉(zhuǎn)動時針來操練12個數(shù)詞。

3.巧妙運用兒歌輔助詞匯教學(xué)

朗朗上口的兒歌一直深受學(xué)生的喜愛，其內(nèi)容簡單生動，韻律活潑優(yōu)美，同時，小學(xué)生生性好動，愛蹦愛跳，在誦讀兒歌時跟著節(jié)奏也動起來，從而使得教學(xué)更加生動有趣，增添學(xué)習(xí)的歡樂。

如在學(xué)了感覺類happy，hungry，ill，sad，thirsty等詞后，教師可以把所學(xué)的單詞編成這樣的兒歌：

Matter， matter， whats the matter？

Ill， ill， Im ill.

Matter， matter， whats the matter？

Hungry， hungry， Im hungry.

Matter， matter， whats the matter？

Thirsty， thirsty， Im thirsty.

Matter， matter， whats the matter？

Happy， happy， Im happy.

4.適當(dāng)穿插游戲輔助詞匯教學(xué)

在詞匯的學(xué)習(xí)、練習(xí)、鞏固、強化中，游戲教學(xué)也是經(jīng)常運用的方式之一。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師巧妙穿插各種游戲，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在多種感官的互動下，大大提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)green、orange這兩個顏色單詞時，我以“Magic show”游戲來呈現(xiàn)，黃色混著紅色變成橙色，黃色混著藍色變成綠色。神奇的變色游戲比純粹呈現(xiàn)green、orange更生動、形象，學(xué)生學(xué)得更扎實有效。

例如在學(xué)習(xí)完詞匯后，可以與學(xué)生做一個“Magic eyes”的游戲，或出示一小部分圖片、或閃現(xiàn)某個單詞，讓學(xué)生快速說出；也可以與學(xué)生玩“Bomb”這個游戲，以此來檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

5.善用簡筆畫輔助詞匯教學(xué)

在信息技術(shù)普及的時代，簡筆畫猶如一杯清茶回味無窮。寥寥數(shù)筆勾勒出各種事物，更能吸引學(xué)生的注意，也有助于學(xué)生對詞匯的理解和記憶。例如為了讓學(xué)生更好地區(qū)分cap和cup，隨手在黑板上畫出帽子和杯子。輕松幾筆，就將難點化解掉。但值得注意的是，簡筆畫一定要簡潔明了，不可本末倒置。

總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，靈活運用多種方式進行教學(xué)，真正提高詞匯教學(xué)的有效性，這不僅能使學(xué)生更有效地掌握詞匯，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。更重要的是，通過詞匯的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而自發(fā)主動地學(xué)習(xí)英語。作為一名小學(xué)英語教師，我們一定要積極思考，在實踐中不斷改進和完善詞匯教學(xué)方式，用最有效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生愛上英語，從而養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【作者單位： 昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué) 江蘇】