謝亞萍

小學(xué)階段的英語教學(xué)有著其特殊性，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合這一特征，緊跟教學(xué)改革的趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)、客觀和全面的評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)實(shí)施考量和評(píng)價(jià)，并運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)今后教學(xué)策略的優(yōu)化。下面，筆者將結(jié)合作為英語教師的一些經(jīng)驗(yàn)和工作去探討小學(xué)生英語素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的一些認(rèn)識(shí)和心得。

一、評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有開放性

對(duì)于英語評(píng)價(jià)而言，具體來說，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的掌握、英語的應(yīng)用能力等多方面進(jìn)行考評(píng)。即便在一方面，也要堅(jiān)持使用多種評(píng)價(jià)方式，以客觀地表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和各種素質(zhì)的掌握情況。并且在學(xué)生素質(zhì)綜合性評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)內(nèi)容要更具開放性，根據(jù)具體的情況采取靈活的措施，不依賴于某一種評(píng)價(jià)方式。

例如筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，采用了聽說讀寫綜合測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式。在考試內(nèi)容上，筆者采用了口試、筆試和朗讀等交叉等測(cè)試方式，并選擇新穎的測(cè)試題目，以評(píng)判學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過程中，筆者從學(xué)生在各個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，以確定最科學(xué)的分值，并力求發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)上的閃光點(diǎn)。

二、評(píng)價(jià)形式要具有多樣性

小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)具有多樣性，所謂多元化，即是不依賴單一的評(píng)價(jià)主體來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

1.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，即是學(xué)生自己制定評(píng)價(jià)的規(guī)則，按照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生更加科學(xué)地了解自己，激發(fā)其評(píng)價(jià)的熱情，凸出學(xué)生在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的主體作用。從心理學(xué)的角度上看，個(gè)體更愿意對(duì)自己進(jìn)行審視以決定自己的行為。通過教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，學(xué)生更容易清晰認(rèn)識(shí)到自身的不足，也更容易進(jìn)行自我反思并將其內(nèi)化為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有力支撐，尤其是對(duì)于低年齡段的學(xué)生來說，其更容易接受家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。家庭和學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的兩大場(chǎng)所，并且學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況更容易反映出學(xué)生的自覺性等學(xué)習(xí)素養(yǎng)。家長(zhǎng)一方面要站在客觀的立場(chǎng)上去評(píng)價(jià)學(xué)生在家庭和學(xué)校外的表現(xiàn)，還要加強(qiáng)和任課教師的溝通和聯(lián)系，便于形成“家?！睖贤ê驮u(píng)價(jià)機(jī)制。我校目前非常重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的地位和作用，筆者在教學(xué)過程中，非常注重和家長(zhǎng)的溝通，并向他們傳遞小學(xué)英語學(xué)習(xí)對(duì)孩子今后發(fā)展的重要性。筆者和家長(zhǎng)一般會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相互溝通，敦促家長(zhǎng)多留意孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。在學(xué)期中和學(xué)期末的時(shí)候，筆者會(huì)給家長(zhǎng)派發(fā)一張學(xué)生綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)按照表格上評(píng)價(jià)的要點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。通過這種方式，不但讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，還讓其今后更加重視孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.生生互評(píng)

在同一個(gè)班級(jí)，同學(xué)之間每天有七八個(gè)小時(shí)在一起，他們比家長(zhǎng)和教師更加了解相互間的學(xué)習(xí)情況。因此，生生互評(píng)同樣可以發(fā)揮很重要的作用。同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)可以幫助教師和家長(zhǎng)更為清晰、真實(shí)地了解某一學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。在評(píng)價(jià)過程中，要充分發(fā)揮班干部在評(píng)價(jià)中的帶頭作用，打造良好、和諧的評(píng)價(jià)氣氛，形成積極的評(píng)價(jià)趨勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的評(píng)價(jià)目的，教師要加強(qiáng)對(duì)班干部的引導(dǎo)和培訓(xùn)，明確評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，遵循事實(shí)客觀，以激勵(lì)和表揚(yáng)為主，提出同學(xué)的不足要注重態(tài)度等。

4.教師評(píng)價(jià)

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中的主體作用。對(duì)于我們英語教師而言，要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。在問題的分析當(dāng)中，教師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)于不足，教師要更多地給出改進(jìn)方向，而非嚴(yán)厲批評(píng)。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)過程中要本著人性化原則，充分尊重每個(gè)學(xué)生的接受能力，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況給出評(píng)價(jià)的結(jié)果。

三、評(píng)價(jià)過程要具有針對(duì)性

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)規(guī)范中明確提出；評(píng)價(jià)過程要具有多樣化，關(guān)注過程評(píng)價(jià)，把定量和定性評(píng)價(jià)緊密結(jié)合在一起。按照所在學(xué)校的要求，筆者進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)一般分成學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三個(gè)階段，進(jìn)行形成性和綜合性的評(píng)價(jià)。

第一，筆者通過課堂觀察方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，筆者將“專心聽課、合作意識(shí)、參與熱情和整體表現(xiàn)”作為課堂觀察評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，并為這些依據(jù)賦予一定的數(shù)值，以形成評(píng)價(jià)結(jié)果的量化。在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，筆者會(huì)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，對(duì)一些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)堅(jiān)持；對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果較低的學(xué)生給予耐心的幫助，引導(dǎo)其走上正確的學(xué)習(xí)軌道。

第二，建立成長(zhǎng)記錄檔案袋也是小學(xué)生英語素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的又一科學(xué)方式。成長(zhǎng)記錄檔案袋不但彰顯過程評(píng)價(jià)的理念，還充分表現(xiàn)了學(xué)生的自我任何和自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的縱向和橫向發(fā)展。在開展成長(zhǎng)記錄檔案袋的評(píng)價(jià)方式時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將其最能準(zhǔn)確反映其學(xué)習(xí)成績(jī)的材料放入檔案袋中。同時(shí)，成長(zhǎng)記錄檔案袋可以幫助老師直觀感受到學(xué)生的差異和發(fā)展變化情況，便于老師及時(shí)把握學(xué)生的水平、特點(diǎn)和發(fā)展能力。這樣，教師就可以在教學(xué)中有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生更多的能量。

四、評(píng)價(jià)結(jié)果要具有激勵(lì)性

評(píng)價(jià)結(jié)果是評(píng)價(jià)全過程中各個(gè)方面、方式相互作用下的結(jié)果，也是小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終歸宿。小學(xué)生英語素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生綜合素質(zhì)的單一評(píng)價(jià)形式，要采用定量數(shù)據(jù)反映、定性評(píng)語引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而非懲罰學(xué)生。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果要堅(jiān)持激勵(lì)性的原則，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)結(jié)果中看到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到被認(rèn)可和鼓勵(lì)；還要讓其發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，推動(dòng)其繼續(xù)努力。只有這樣，評(píng)價(jià)才有其存在的意義。

綜上所述，素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)不是為了將學(xué)生劃分為高等和低等，也不是為了選拔學(xué)生，其根本目的在于通過科學(xué)的評(píng)價(jià)過程和真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果以更好地為教師和學(xué)生服務(wù)。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的感悟，提出自己的心得和建議，期望對(duì)今后的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)意義。

【作者單位：昆山市新城域小學(xué) 江蘇】