莊恒謙

在新的課程的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，教師必須要通過(guò)一定的教學(xué)手段來(lái)讓課堂充滿生機(jī)和活力，在課堂中要能夠通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師要能將課堂提問(wèn)教學(xué)深深融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，以便通過(guò)相關(guān)的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的活力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的有效性。

一、問(wèn)題要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出

課堂提問(wèn)是通過(guò)一定的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，所以，對(duì)于提問(wèn)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了。重點(diǎn)突出，避免去提問(wèn)一些與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系的內(nèi)容。對(duì)于相關(guān)的問(wèn)題要能夠緊扣教學(xué)題材，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)，將問(wèn)題集中到重點(diǎn)的內(nèi)容上，從而更好地去解決疑難的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在對(duì)一些工程問(wèn)題上，要能夠?qū)⒐こ虇?wèn)題的總量看成一個(gè)整體的“1”，根據(jù)工程問(wèn)題的公式“總工程量=工作效率×工作時(shí)間”來(lái)計(jì)算，這是教師在教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。要想學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中很好地理解這個(gè)問(wèn)題，就需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候?qū)?wèn)題很好地轉(zhuǎn)化和變換。例如下面這道題目：某面粉廠有面粉90噸，用拖拉機(jī)A單獨(dú)拖運(yùn)需要20小時(shí)運(yùn)完，用拖拉機(jī)B單獨(dú)拖運(yùn)需要30小時(shí)運(yùn)完，問(wèn)如果兩臺(tái)拖拉機(jī)同時(shí)運(yùn)，需要多長(zhǎng)時(shí)間才能運(yùn)完？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題中單位“1”的理解，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，

二、充分了解學(xué)生，對(duì)提問(wèn)范圍有所調(diào)節(jié)

一個(gè)好的課堂提問(wèn)，需要教師充分了解學(xué)生的思維方式和學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握的能力，要能夠去把握好教材，將知識(shí)點(diǎn)歸類，不能把問(wèn)題搞得太復(fù)雜或是太容易，在提問(wèn)的過(guò)程中，要能夠去列舉學(xué)生們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中所熟知的例子，讓學(xué)生能夠更加輕松地去理解和掌握相關(guān)的一些知識(shí)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，要教學(xué)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題。教師可以拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們！你們都有幫自己的爸爸媽媽買過(guò)東西么？如果想買一本標(biāo)價(jià)為12塊錢(qián)的書(shū)，你應(yīng)該怎么付錢(qián)呢？如果你想快速把錢(qián)付清又不想耽擱時(shí)間，讓營(yíng)業(yè)員停下來(lái)找錢(qián)，你有什么好的方法么？”這樣通過(guò)將問(wèn)題融入生活，通過(guò)在日常生活中最常見(jiàn)不過(guò)的買東西這種方式，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，發(fā)言，初步將十進(jìn)制的一個(gè)小小的概念植入學(xué)生們的心中，正好一個(gè)十與一個(gè)一合起來(lái)是11。當(dāng)然，通過(guò)這樣講教學(xué)融入生活，更好地拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓他們通過(guò)生活感悟數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

三、把握好知識(shí)點(diǎn)，注重其間的相互聯(lián)系

一般地，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間都是一環(huán)扣一環(huán)，存在緊密聯(lián)系的，每一個(gè)新的知識(shí)都是建立在舊的知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，舊的知識(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)好新的知識(shí)搭建起一定的橋梁。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠準(zhǔn)確把握知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，將課堂提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)得漂亮一點(diǎn)，由此及彼，層層深入，牢固把握住新的知識(shí)點(diǎn)。

例如在講授三角形的內(nèi)角和時(shí)，教師可以先讓學(xué)生去畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后問(wèn)學(xué)生：“長(zhǎng)方形有幾個(gè)內(nèi)角？每個(gè)角是多少度呢？”然后再讓學(xué)生在長(zhǎng)方形里面畫(huà)一條直線，將長(zhǎng)方形分割成兩個(gè)三角形。這時(shí)候問(wèn)學(xué)生：“三角形的內(nèi)角和是多少度呢？”然后，教師可以讓學(xué)生們將長(zhǎng)方形換成正方形，再做一次，這樣學(xué)生們通過(guò)自己親自操作的方式，使他們對(duì)三角形的內(nèi)角和是180度產(chǎn)生深刻的印象，這樣做能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，讓學(xué)生們不會(huì)輕易地淡忘，當(dāng)然，也能夠通過(guò)讓學(xué)生親自操作的方式，讓學(xué)生們能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、加強(qiáng)溝通，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)性

在提問(wèn)的過(guò)程中，老師要能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，因?yàn)楫吘箤W(xué)生才是整個(gè)課堂的中心和主體，在課堂的教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)⒄n堂提問(wèn)當(dāng)成一種形式，注重互動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間有效的溝通。

例如，在教授《相交與平行》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要去提出問(wèn)題：“相交和平行存在哪些區(qū)別和聯(lián)系，并用兩者的概念去解決生活中所遇到的一些現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師要能夠給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生們能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深層次的思考，要在提問(wèn)后給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)這樣的方式，老師便把課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在討論中、探究中更好地把握住知識(shí)點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)的心臟，教師要能夠把握好問(wèn)題的度，設(shè)計(jì)好問(wèn)題的重難點(diǎn)，注重對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的方式，讓學(xué)生能夠在課堂提問(wèn)中很好地去掌握知識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，教師要能夠利用課堂提問(wèn)挖掘出學(xué)生的可能性，從而讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

【作者單位：淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】