戴美芳

一、民間游戲的涵義與特點(diǎn)

（一）民間游戲的涵義

究竟什么是民間游戲呢？烏丙安老先生對(duì)民間游戲之概念的理解受到廣大教育研究者的認(rèn)同，他認(rèn)為民間游戲，是指流傳于廣大人民群眾生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗稱‘玩耍。民間游戲蘊(yùn)含著濃郁的生活氣息，折射出不同地域、不同民族的思想和行為，反映了對(duì)中華傳統(tǒng)民俗文化的一種深厚的積淀。而且，民間游戲是孩子們喜聞樂(lè)見的游戲形式，它來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，從而深受孩子們的喜愛(ài)。

（二）民間游戲的特點(diǎn)

1.民間游戲的娛樂(lè)性

娛樂(lè)性是民間游戲的首要特點(diǎn)，因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?，而“游戲就是一種娛樂(lè)”，游戲能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。民間游戲是一種自?shī)首詷?lè)的游戲，其內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，具有趣味性，符合孩子的天性并且更容易激發(fā)孩子們的興趣。所以，孩子們可以全身心地投入到民間游戲中，使身體和心靈都得到最大程度的放松，從而享受到民間游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。而且在進(jìn)行民間游戲的過(guò)程中，幼兒還可以根據(jù)游戲的進(jìn)程適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的規(guī)則，這樣不僅打破了游戲的單一化，還表現(xiàn)了幼兒的主體性且更具娛樂(lè)性。

2.民間游戲的文化傳承性

各式各樣的民間游戲大多數(shù)是在校外、在人們平凡的生活中獲得的，通過(guò)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的傳授，就這樣祖祖輩輩、世世代代傳承了下來(lái)并且經(jīng)久不衰。而民間游戲不僅僅是一種游戲，它更是對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的一種表達(dá)，是我國(guó)上下五千年民族文化的重要組成部分。所以，老祖宗在傳授民間游戲的同時(shí)，也將人們精神上的歸屬感和自豪感以及民間游戲中所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化傳承給了下一代。民間游戲所具有的這種文化傳承的能量是不容忽視的，而幼兒園教育也是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要力量，所以作為幼兒園教育者，我們應(yīng)該利用好民間游戲在幼兒園教育中的重要價(jià)值，擔(dān)負(fù)起傳承民族文化的重任。

二、民間游戲在幼兒園的實(shí)施途徑

民間游戲貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，傳承了一部分傳統(tǒng)民族文化，因此，它可以成為幼兒園重要的教育資源和手段。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境和條件

良好的游戲環(huán)境與條件是開展民間游戲的先決條件，也是民間游戲與幼兒園課程有機(jī)融合的必要前提。因地制宜地挖掘和利用本土材料來(lái)開展民間游戲，能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。例如，鄉(xiāng)村幼兒園有著優(yōu)美的自然風(fēng)光，教師可以充分利用好幼兒園周邊的環(huán)境來(lái)開創(chuàng)民間游戲課程，帶領(lǐng)孩子們到郊外抓昆蟲或者撿樹葉，還可以將抓回來(lái)的昆蟲或者帶回來(lái)的植物做成標(biāo)本。像這樣的民間游戲既有利于幼兒園課程的豐富性和多元化發(fā)展，又有利于開拓幼兒的視野……一舉多得。

（二）選擇適宜的民間游戲

在選擇民間游戲的時(shí)候要考慮到幼兒的個(gè)體差異性，游戲的內(nèi)容和形式要適合于不同發(fā)展階段的幼兒。而且，傳統(tǒng)民間游戲可能帶有時(shí)代的印記，具有一定的保守性和落后性。因此，要選取民間游戲有益于幼兒發(fā)展方面的精華，去除落后的觀念和不合時(shí)宜的做法。改變和創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容和形式，做到古法新玩又具有科學(xué)性，并針對(duì)不同年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，有側(cè)重地選擇游戲類型和相關(guān)內(nèi)容。例如，民間游戲“炒黃豆”，在進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，幼兒需要一邊游戲一邊念著“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”的民間童謠。這首童謠內(nèi)容簡(jiǎn)單且容易記住，所以從小班開始就可以帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行“炒黃豆”的游戲。而在民間游戲“馬蘭花”中，孩子們需要一邊游戲一邊念著“馬蘭花，馬蘭花，馬蘭開花二五六、二五七，二八二九三十一，三五六、三五七，三八三九四十一”的民間童謠，相對(duì)“炒黃豆”而言，“馬蘭花”比較拗口且不容易記住，所以就不適合年齡太小的幼兒參與此游戲。總之，不同年齡段的幼兒接受民間游戲的程度不同，要為孩子們選擇適宜的民間游戲。

（三）貫穿于幼兒的一日生活中

1.集體教學(xué)活動(dòng)中的民間游戲

傳統(tǒng)民間游戲的順利進(jìn)行和開展，需要有足夠的時(shí)間保障，這就要求幼兒園必須為幼兒游戲提供充足的時(shí)間。而集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園課程中的一個(gè)重要實(shí)施形式，具有不可替代的重要作用。因此，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，在集體教學(xué)活動(dòng)中選取適宜于幼兒發(fā)展的民間游戲。例如，為了鍛煉幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑的能力，教師可以選擇“貓捉老鼠幾更天”“老鷹捉小雞”“捕小魚”等民間游戲。這樣，幼兒在生動(dòng)有趣的游戲中不但能夠充分體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，還鍛煉了跑的動(dòng)作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。又如，為了培養(yǎng)幼兒的耐心和細(xì)心，激勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新，從而提高審美能力，教師可以選擇泥塑、剪紙、編織等傳統(tǒng)民間游戲。總之，民間游戲活動(dòng)可以為幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)提供更為豐富、多樣性的體裁，使教學(xué)活動(dòng)變得富有趣味性，更能在輕松愉快的氛圍中幫助幼兒提高某方面的能力。

2.各類零散時(shí)間內(nèi)的民間游戲

幼兒在園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，在環(huán)節(jié)之間也有一些過(guò)渡，幼兒來(lái)園之后、離園之前和飯后都是屬于環(huán)節(jié)過(guò)渡中的零散時(shí)間。然而正是這些看來(lái)毫不起眼的零散時(shí)間組成了幼兒在園一日活動(dòng)的整體，使幼兒全部的活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。因此，幼兒園可將傳統(tǒng)民間游戲穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行開展，重視并科學(xué)地利用零散時(shí)間，使之更好地為幼兒服務(wù)。

總而言之，倡導(dǎo)和開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲，絕不僅僅是簡(jiǎn)單的懷舊，更重要的是重拾那些自然和文化賦予幼兒的童年樂(lè)趣。傳統(tǒng)民間游戲作為寶貴的精神財(cái)富和教育資源的有效手段，需要得到更多的關(guān)注與研究，使蘊(yùn)含著民間文化的傳統(tǒng)民間游戲更加符合幼兒發(fā)展的需求，為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)。

【作者單位：蘇州市昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 江蘇】