陳云鵬

【摘要】數(shù)學(xué)是一門同日常生產(chǎn)生活具有緊密聯(lián)系的科目，其基本概念、定理和定律等都是人們通過長期的生活實踐才總結(jié)出來的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入探究生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的生活化、課內(nèi)學(xué)習(xí)的生活化、課外延伸的生活化和作業(yè)設(shè)計的生活化，采用相應(yīng)的教學(xué)方式和手段，大力提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 生活化 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0142-02

數(shù)學(xué)是一門同日常生產(chǎn)生活具有緊密聯(lián)系的科目，即便是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，其基本概念、定理和定律等都是人們通過長期的生活實踐才總結(jié)出來的。人們之所以要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其根本的目的也是為了服務(wù)生活。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為立足點，針對生活化教學(xué)策略進行初步研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的生活化

在進行實際的教學(xué)過程中，只要通過細(xì)心的觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，在課間休息時，學(xué)生對于涉及到自身的事或者是即將要發(fā)生到與自己有關(guān)的事都較為好奇和關(guān)心，同時會因為好奇心，會努力的去挖掘更深層次的問題，也會與其他關(guān)系較好的同學(xué)進行問題交流、討論，但是，一旦到了課堂上，面對實際教學(xué)的問題上，學(xué)生就會變得寡言少語，精神不集中，對于教學(xué)內(nèi)容毫無興趣。這個問題的根本原因到底在什么地方呢？我們知道在數(shù)學(xué)本身其實就是一個理論與邏輯性方面要求較強的一門學(xué)科，同時在書本的文字和語言方面沒有過于生動和形象的語言和文字描述，數(shù)學(xué)中的語言大多數(shù)都過于嚴(yán)謹(jǐn)化和條理化，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了濃厚的興趣。

作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在教學(xué)的方式、方法上與小學(xué)生的實際特點相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)母淖冊诮虒W(xué)方面的策略，運用更為生動、活潑的教學(xué)語言和教學(xué)方法，來拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時從側(cè)面來吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)知識上的注意力，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，濃厚學(xué)習(xí)興趣，并積極的參與到教學(xué)實踐當(dāng)中去。比如，在一次教學(xué)實踐中，課堂上，教師為了活躍課堂氛圍，先進行了一個小活動，就是在每一個桌子上都貼著一張算術(shù)題，每張凳子上都貼著答案，學(xué)生需要算出桌子上算術(shù)題的答案，然后去尋找合適自己答案的凳子，并放在自己的桌子后坐下，這樣的活動就能夠充分的調(diào)動起了學(xué)生們的興趣，積極努力的尋找答案。當(dāng)活動結(jié)束后，進行講課時，學(xué)生們就對教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并積極的去討論和研究，同時也愿意聽取教師在這方面問題上的解答。這樣就能夠讓我們清晰的看到學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中，不是不想學(xué)，而是我們的教學(xué)方法在實踐中還存在著教學(xué)問題，如何解決這個問題就需要我們的小學(xué)教師在實踐中努力的觀察、研究，將發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行解決。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)的生活化

數(shù)學(xué)本身來源于生活，但同時又服務(wù)于生活。小學(xué)之所以開展這門課程，目的就是為了將其運用到實際的生活中來解決現(xiàn)實問題。因此，在教學(xué)的過程中，要盡力做到教學(xué)生活化，將教學(xué)與實際生活需求有機結(jié)合起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，與自身需求的關(guān)系和價值，進而產(chǎn)生主動求知的欲望，對數(shù)學(xué)知識進行積極的探索，并解決自身生活問題。這樣就能夠有效的提高數(shù)學(xué)在實際上的運用效果。

比如，針對在教學(xué)長度的測量上，如何靈活的選擇不同的測量單位來測量不同的物體，通過實踐，讓學(xué)生自己針對不同的物體，選擇合適的測量單位來進行實際測量。同時感受測量單位之間的區(qū)別，在質(zhì)量單位方面，可以通過實際物體測量與如何選擇測量單位，來教會學(xué)生如何測量重量。在長度單位方面，可以實際讓學(xué)生選擇合適的測量單位來實際身邊物體的測量，同時獲取這方面教學(xué)的知識，這樣就能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的結(jié)合來解決在教學(xué)方面的難題，使教師與學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中做好教與學(xué)的互動，進一步增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的濃厚興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課外延伸的生活化

在重視課堂內(nèi)學(xué)習(xí)生活化的同時，教師也要關(guān)注在生活化上的拓展、延伸。通過知識與生活的實際聯(lián)系，學(xué)生對于數(shù)學(xué)在實用性上有了比較直觀的了解。而在數(shù)學(xué)生活化的拓展和延伸上能夠讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的巨大價值，不僅能夠進一步的鞏固所學(xué)知識，而且還能夠鍛煉學(xué)生在邏輯思維發(fā)面的成長?？梢酝ㄟ^寫日記的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得體會，這樣能夠讓學(xué)生對于自己所學(xué)知識有一個系統(tǒng)上的認(rèn)識與思考，同時還可以促進學(xué)生更深入的對數(shù)學(xué)知識進行探索。

通過這種課外拓展延伸，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的理解上更加深入和透徹，同時感受到數(shù)學(xué)就在實際的生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)緊貼生活。比如，在課堂后進行寫學(xué)習(xí)心得筆記，結(jié)合在實際，這種方式詳細(xì)的說明數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并以日記的形式記錄下來。通過這種方式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在實際生活當(dāng)中應(yīng)用的實效性。并更加愿意利用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實中存在的相關(guān)問題，從而達到學(xué)用結(jié)合的目的。進一步加強小學(xué)生在這個方面上的學(xué)習(xí)、拓展和延伸。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的生活化

在進行課堂教學(xué)后，學(xué)生一般對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容掌握得還不夠牢固，在這種情況下，就需要我們的教師在根據(jù)課堂的教學(xué)情況實際來為學(xué)生進行留課后作業(yè)，目的是為了進一步鞏固學(xué)生課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。教師在為學(xué)生留課后作業(yè)的時候，需要重點做好在作業(yè)生活化上的重視，讓學(xué)生能夠在做作業(yè)的時候更好的鞏固所學(xué)知識，并對在生活方面所涉及到的數(shù)學(xué)問題進行合理的實際應(yīng)用。

這就需要小學(xué)教師在為學(xué)生留作業(yè)的時候，進行精心的布置和安排，可以給學(xué)生留一些在實踐動手能力方面的作業(yè)。例如，教師在教完平面圖形的相關(guān)知識后，可以留作業(yè)讓學(xué)生在課后，根據(jù)現(xiàn)實的觀察發(fā)現(xiàn)更多的圖形并畫出來，拿到課堂上來，讓大家進行探討和辨認(rèn)，同時展示自己的成果。教師可以盡量多布置這方面的作業(yè)，以提高學(xué)生主動完成作業(yè)的興趣，同時也能從側(cè)面來提高教學(xué)水平，增強學(xué)生在課后對課堂上知識的鞏固與提高。

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