張丹

【摘要】幼兒自主性的發(fā)展和培養(yǎng)是幼兒園常新的一個(gè)話題，在具體實(shí)踐中受著多重因素的影響，但是教師們應(yīng)該迎難而上因地制宜積極地想辦法，通過適合的方式將幼兒的自主性調(diào)動(dòng)培養(yǎng)起來，使區(qū)域這種以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式淋漓盡致的發(fā)揮其特色，讓每一個(gè)孩子在童蒙時(shí)期都有全面健康的發(fā)展，為今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng) 培養(yǎng) 幼兒自主性

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0079-01

前言

幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動(dòng)，找到自己最佳的學(xué)習(xí)方式，在自由、輕松、愉快的環(huán)境中，通過與材料、環(huán)境、同伴充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。通過自主性區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究，培養(yǎng)幼兒自己去尋求解決問題的方法，促進(jìn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主快樂發(fā)展。

一、為區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

我們根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，逐步設(shè)立了“娃娃家”、“理發(fā)店”、“小醫(yī)院”“多多小吃店”、“美工角”、“圖書角”、“語言角”、“建筑區(qū)”本著合理布局，便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，我們將建筑區(qū)、圖書角、娃娃家、小醫(yī)院等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)，在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的刨設(shè)方面，我們認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展，我們?cè)谟^察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)。在材料的投放上我們觀察、評(píng)估每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。讓幼兒在與材料的“互動(dòng)中”積累各種經(jīng)驗(yàn)。

二、發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)地位

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是自主活動(dòng)的，教師是觀察者、引導(dǎo)者、參與者。教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)、幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助和指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主、自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)能獨(dú)立地參與，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，另外，在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)中，要加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透、相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。如：在玩“釣魚”的游戲時(shí)，將釣來的魚送到娃娃家，做菜，然后再送到數(shù)學(xué)角，引導(dǎo)幼兒有規(guī)則的排序，還可以送到小菜場(chǎng)賣，幼兒對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，在輕松愉快環(huán)境中得到相應(yīng)的知識(shí)。

三、在做做、玩玩中激發(fā)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣

一個(gè)完整的、真正意義上的教育活動(dòng)過程是適應(yīng)幼兒的心理需要，幼兒主動(dòng)活動(dòng)的過程，也是教師和幼兒共同參與的過程，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過程，做做、玩玩的活動(dòng)，能適應(yīng)幼兒求知、愉悅、探究、體驗(yàn)的需要。這種需要一旦被激發(fā)，便使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)有了可能，教師要善于激發(fā)幼兒的需要和興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，使幼兒充分地投入到活動(dòng)中，如：在探索區(qū)內(nèi)，學(xué)習(xí)“沉與浮”的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)有的東西放在水里能浮在水面上，有的東西放在水里能沉下去，孩子對(duì)這一現(xiàn)象感到非常好奇，不同材料的物品，猜猜將這些物品放在水里，哪些會(huì)浮在水面上，然后將它們放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。給幼兒一張記錄卡，讓他們給浮在水面上的物品打“√”給沉入水中物品打“×”。幼兒做的非常認(rèn)真，當(dāng)幼兒將空瓶子放在水里是浮的，灌滿了水就沉下去時(shí)，他們更加激動(dòng)、興奮，后來，他們又將橡皮泥捏成一團(tuán)放入水中會(huì)沉下去，而把它做成一艘小船時(shí)，就能浮在水面上了，他們通過自己的嘗試探索，很快就掌握了沉與浮的道理。

四、在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境

教育是特殊的社會(huì)環(huán)境，是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒心理發(fā)展施加影響的過程，它是幼兒身心發(fā)展的外部動(dòng)力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)活動(dòng)的過程中，將教育環(huán)境內(nèi)化為自己的心理需要，促進(jìn)身心的發(fā)展，陳鶴琴先生倡導(dǎo)：凡是兒童自己能做的，就讓他自己做，凡是兒童自己能想的就讓他自己想，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自己的世界。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒的自主探索。為了幼兒提供充足的活動(dòng)材料注重幼兒的操作活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問題，擴(kuò)大思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、提供開放的區(qū)域活動(dòng)空間、時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中滿足獨(dú)立的需要

根據(jù)埃里克森的個(gè)性發(fā)展理論，中班階段是培養(yǎng)自主性的一個(gè)好時(shí)期，這一年齡孩子由于身體活動(dòng)能力和語言的發(fā)展，活動(dòng)范圍廣大了，喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲。他們開始意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，產(chǎn)生較強(qiáng)的獨(dú)立愿望，怎樣滿足他們的需要呢？

1.空間的安全性。

雖然中班孩子具有一定自我保護(hù)的能力，有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，不需要時(shí)時(shí)處處在教師的視線范圍內(nèi)，但畢竟是個(gè)孩子，減少和消除環(huán)境不安全因素是對(duì)區(qū)域環(huán)境的最基本要求。

2.空間的方便性。

提到衛(wèi)生人們就會(huì)與干凈、整潔聯(lián)系在一起，而對(duì)于幼兒的活動(dòng)環(huán)境另一個(gè)重要方面就是采光。光線直接影響到幼兒的視力，增設(shè)的區(qū)域空間必須光線充足。

3.空間的動(dòng)態(tài)性。

區(qū)域活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)性，孩子在自然狀態(tài)下由一個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個(gè)區(qū)域，增設(shè)的空間必須方便幼兒進(jìn)出。在時(shí)間安排上，一方面，要將完成新活動(dòng)自主權(quán)給孩子讓他們自己決定一周內(nèi)完成新活動(dòng)的時(shí)間，只要他們完成即可，教師不作硬性規(guī)定。另一方面，除每天安排的集體區(qū)域時(shí)間外，其余只要是非集體活動(dòng)、游戲、課間、飯后幼兒都可以自由進(jìn)出各區(qū)域，或玩新活動(dòng)繼續(xù)未完成的探索。開放的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間空間，既使教育目標(biāo)在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，又滿足了中班幼兒探索的愿望和獨(dú)立的需要。

結(jié)束語

總之，幼兒是活動(dòng)區(qū)的主人，如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，設(shè)法引起幼兒的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓我們的區(qū)域活動(dòng)更好地為幼兒自主性發(fā)展服務(wù)，仍是我們不斷研究的課題，我們只有不斷實(shí)踐，探索，積累經(jīng)驗(yàn)，并從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的自主性，才能使自主性區(qū)域活動(dòng)更有意義，更具生命力。

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