【摘要】臺(tái)灣科技類(lèi)大學(xué)與東莞民辦本科院校都面臨著學(xué)生英語(yǔ)水平差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的難題，本文介紹了臺(tái)灣幾所科技大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上實(shí)施能力分級(jí)、課程分級(jí)、多元化教學(xué)活動(dòng)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合等措施，并提出了自己的一些建議，希望能對(duì)東莞民辦本科院校英語(yǔ)教學(xué)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】臺(tái)灣科技類(lèi)大學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 東莞民辦本科 啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0039-02

臺(tái)灣高等職業(yè)教育由專(zhuān)科學(xué)校、技術(shù)學(xué)院和科技大學(xué)構(gòu)成，其中，科技類(lèi)大學(xué)屬于臺(tái)灣高等職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與改善提供高素質(zhì)應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)方面專(zhuān)業(yè)人才的重任。據(jù)臺(tái)灣教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，截止2014年11月30日，全臺(tái)高等職業(yè)院校共有101所，其中科技大學(xué)57所，在高等職業(yè)教育體系內(nèi)占據(jù)了大半壁江山，對(duì)臺(tái)灣高等職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

筆者曾于2012年9月-2013年1月到臺(tái)灣交流訪(fǎng)學(xué)，對(duì)臺(tái)灣數(shù)所科技大學(xué)進(jìn)行了深入的走訪(fǎng)和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n程設(shè)置、課外教學(xué)活動(dòng)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面的經(jīng)驗(yàn)值得東莞民辦本科院校學(xué)習(xí)和借鑒。

一、課程設(shè)置切合實(shí)際，提高學(xué)生英語(yǔ)水平

1.能力分級(jí)，因材施教

和東莞民辦本科院校一樣，臺(tái)灣科技類(lèi)大學(xué)學(xué)生普遍英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺，且英語(yǔ)程度相差較大，為因應(yīng)此種困境。臺(tái)灣各科技大學(xué)采取“能力分級(jí)，因材施教”的模式。

各科技大學(xué)在新生入學(xué)時(shí)施以“英語(yǔ)能力安置測(cè)評(píng)”，作為分級(jí)教學(xué)之依據(jù)，將學(xué)生分為初級(jí)（basic）、中級(jí)（intermediate）和高級(jí)（high）三個(gè)級(jí)別（也有學(xué)校稱(chēng)之以普通班、中階班和菁英班），以方便授課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選定或自編教材，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教，適性發(fā)展。大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)第二學(xué)期期末各校再施以“英語(yǔ)能力追蹤后測(cè)”，依據(jù)后測(cè)成績(jī)?cè)俅螌W(xué)生分成初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)班，這樣既令學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)上的壓力，也讓學(xué)生在各個(gè)階段都能夠擁有不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境，保持持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。（臺(tái)灣東南科技大學(xué)英語(yǔ)文教育白皮書(shū)，2009）

2.課程分級(jí)，市場(chǎng)接軌

大一英文課程以培養(yǎng)一般英文（EGP： English for General Purpose）能力為目標(biāo)，籍由不同的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；大二英語(yǔ)課程注重職場(chǎng)英文（EIL：English as International Language）的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)的溝通能力?？谡Z(yǔ)溝通能力方面包括面試、客戶(hù)應(yīng)對(duì)接待用語(yǔ)、電話(huà)接聽(tīng)和英文簡(jiǎn)報(bào)；書(shū)寫(xiě)溝通能力包括英文簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)和商務(wù)英文寫(xiě)作技巧等。同時(shí)職場(chǎng)英語(yǔ)分為一和二兩種，職場(chǎng)一包括英文面試、洽商英文、商業(yè)電話(huà)接聽(tīng)、英文會(huì)議與簡(jiǎn)報(bào)和辦公室英文；職場(chǎng)英文二包括商務(wù)英文簡(jiǎn)報(bào)、商用書(shū)信寫(xiě)作、網(wǎng)絡(luò)英文、行銷(xiāo)英文和管理英文。大三時(shí)各院系開(kāi)設(shè)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的ESP課程，如財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等，ESP課程通過(guò)選用國(guó)際職場(chǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材、設(shè)定十大國(guó)際職場(chǎng)情景、制定國(guó)際職場(chǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。

二、教學(xué)活動(dòng)多樣化，提升學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)置e-learning 網(wǎng)站

該網(wǎng)站的功能分為兩方面。

其一，規(guī)劃、制作網(wǎng)上教與學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生借此網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)與自我評(píng)估，以期了解自身學(xué)習(xí)成效；教師憑此了解教學(xué)效果，并作為是否改進(jìn)教學(xué)方法或更換教材的依據(jù)之一。在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，教師不斷完善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生找出并解決學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，學(xué)生也逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，從而提升學(xué)習(xí)效果。

其二，設(shè)置時(shí)事英文學(xué)習(xí)園地。每?jī)芍苡诰W(wǎng)上提供三篇與國(guó)內(nèi)外時(shí)事或潮流趨勢(shì)相關(guān)的英文報(bào)道或文章，并根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)程度加以編輯使其易于為學(xué)生所接受，藉此令學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系，從而掌握與各領(lǐng)域相關(guān)詞匯，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊國(guó)際視野。

2.加強(qiáng)補(bǔ)救教學(xué)

針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，開(kāi)設(shè)強(qiáng)制性及課后補(bǔ)救教學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音、拼寫(xiě)、基礎(chǔ)閱讀及聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)多媒體課件生動(dòng)的影像效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。

3.推動(dòng)多元英語(yǔ)學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育邁向國(guó)際化的過(guò)程中，廣泛的閱讀（extensive reading） 是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的重要途徑。比如東南科技大學(xué)每學(xué)年選取一些短片小說(shuō)或者特定網(wǎng)站的文章推薦給學(xué)生，希望學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀建構(gòu)豐富的背景知識(shí)（background knowledge） 并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)閱讀的動(dòng)機(jī)，自然地養(yǎng)成多功能的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。此外，東南科技大學(xué)舉辦多元化的英語(yǔ)競(jìng)賽（如英語(yǔ)拼字游戲、朗讀、演講和歌唱比賽等），鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、因地制宜，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

臺(tái)灣很多高校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的課程，將教學(xué)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，既利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，也可服務(wù)和推動(dòng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

圣約翰科技大學(xué)位于北臺(tái)灣，當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源非常豐富，每年吸引大批國(guó)外游客。為了提升當(dāng)?shù)氐穆糜畏?wù)質(zhì)量和水平，促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)既懂旅游經(jīng)營(yíng)和管理，又能以英語(yǔ)為交流工具的高素質(zhì)人才，圣約翰科技大學(xué)應(yīng)用英語(yǔ)系設(shè)置了文化旅游專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了《旅游英語(yǔ)》、《旅游英語(yǔ)會(huì)話(huà)》、《英文簡(jiǎn)報(bào)》、《同步口譯》等課程。

學(xué)校和島內(nèi)各大旅游公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，利用寒暑假和學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，安排學(xué)生和老師到各大旅游公司進(jìn)行短期和長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，同時(shí)邀請(qǐng)旅游公司的從業(yè)人員到學(xué)校授課，參編教材，參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

四、啟示

1.實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)

分級(jí)教學(xué)的目的，是“充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力和積極因素，彌補(bǔ)各自的短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個(gè)別差異的學(xué)生都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。（賀世泉，黎明.2005）但是在東莞，目前只有筆者所在的廣東科技學(xué)院根據(jù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)實(shí)施了分級(jí)教學(xué)（以高考英語(yǔ)成績(jī)≥101分、≥68分<101分及≤67分將公外學(xué)生分為普通、中級(jí)、高級(jí)等三種級(jí)別的班級(jí)）， 其他兩所民辦高校均按照自然班按部就班的實(shí)施教學(xué)，但是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，成績(jī)較差的學(xué)生“吃不了”，學(xué)生間彌漫著厭學(xué)或怠學(xué)的情緒， 極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

筆者以為，東莞民辦本科院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在新手入學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)。但是等級(jí)間分?jǐn)?shù)的設(shè)定需仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，首先，學(xué)校通過(guò)“英語(yǔ)能力安置測(cè)評(píng)”將學(xué)生分成普通、中級(jí)和高級(jí)班三個(gè)級(jí)別，既要避免成績(jī)較好的學(xué)生編入程度較低的班級(jí)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要防止成績(jī)較差的學(xué)生編入程度較高的班級(jí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道興趣是最好的老師。東莞民辦本科院校招收的學(xué)生基本屬于二本B類(lèi)，英語(yǔ)成績(jī)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺。在教學(xué)過(guò)程中，可以借鑒臺(tái)灣科技類(lèi)大學(xué)的做法，加強(qiáng)補(bǔ)救教學(xué)措施，從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使他們能跟上教學(xué)的步驟，慢慢產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，介紹一些學(xué)生感興趣的文章，比如新聞、時(shí)尚、體育、娛樂(lè)和旅游等，這樣既可以豐富他們的詞匯，提高他們的閱讀水平，也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

3.加強(qiáng)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合

服務(wù)和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是中國(guó)民辦本科院校辦學(xué)的重要宗旨之一，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

東莞地處改革開(kāi)放的前沿，外企眾多，對(duì)英語(yǔ)類(lèi)人才需求旺盛。各?？梢匝?qǐng)企業(yè)的員工來(lái)校授課。文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)可以邀請(qǐng)企業(yè)員工講授《外貿(mào)函電》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《職場(chǎng)英語(yǔ)》等課程；理工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)可以邀請(qǐng)企業(yè)員工講授ESP英語(yǔ)，比如《模具英語(yǔ)》、《機(jī)電英語(yǔ)》、《服裝英語(yǔ)》等，這樣利于學(xué)生的就業(yè)和職場(chǎng)發(fā)展。

在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，也要“走出去”，學(xué)?？梢园才爬蠋熢诤罴俚狡髽I(yè)實(shí)習(xí)，既可以了解行業(yè)最新的發(fā)展?fàn)顩r，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，也可以讓老師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富教師的授課內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

在授課的同時(shí)，學(xué)校也可以邀請(qǐng)企業(yè)員工參與教材的編撰、授課內(nèi)容的安排和人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

作者介紹了臺(tái)灣科技類(lèi)大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面的一些措施，比如能力分級(jí)、課程分級(jí)、多元化課外活動(dòng)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合等，并對(duì)照這些措施，提出了東莞民辦本科院校在提升學(xué)生英語(yǔ)水平方面的一些建議，希望對(duì)東莞民辦本科院校的英語(yǔ)教學(xué)有所啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]東南科技大學(xué)英語(yǔ)文教育白皮書(shū)，2010年9月.

[2]賀世泉，黎明.關(guān)于對(duì)“因材施教”原則的思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，6（1）：149-150.

作者簡(jiǎn)介：

張佑明，男，碩士研究生，廣東科技學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)系講師。學(xué)術(shù)方向：語(yǔ)言測(cè)試，翻譯理論與實(shí)踐。